健康教育在临床护理中的应用探讨

健康教育在临床护理中的应用探讨

夏琼

夏琼（湖北省鄂州市中医医院436000）

【摘要】探讨健康教育在临床护理中的应用情况、健康教育的意义及影响健康教育实施的因素及对策。

【关键词】健康教育临床护理应用

健康教育是是以病人为中心，对到医院接受治疗的患者及家属实施有目的、有计划、有系统的健康教育活动,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,促进健康和提高生活质量[1]，是临床护理的重要内容。护理人员是最直接和患者接触的，与患者可以有较多的交流时间，随着整体护理内涵的拓展，临床护理工作已转化为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元化护理模式[2]，因此，健康教育越来越受到临床护理人员的重视。护理人员通过向患者及家属传授健康教育的知识，可以纠正不良习惯，提高患者的自我保健意识，培养患者健康的生活方式，最终达到预防和减少并发症，促进病人早日康复的目的。本文主要对如何在临床护理中开展健康教育，健康教育的目的和意义，健康教育实施的影响因素进行探讨，现分析如下：

1健康教育的实施

1.1.新入院患者的健康教育

患者入院时护理人员应热情接待，亲切地向患者及家属介绍病房环境、主管医生和其他相关医护人员，于此同时应将医药和病房的管理制度、作息时间等向患者详细说明。此外，还应全面了解患者的生理状态，消除陌生感，建立护患间融洽的关系，增强患者的安全感和信任感。

1.2.住院患者的健康教育

在疾病知识方面，患者入院后一切诊疗护理工作便正式开始，护理人员应时刻“以病人为中心”开展健康教育，积极与患者进行沟通，帮助患者了解自身的疾病状况和相关的疾病知识，告知其所接受治疗项目的目的、注意事项和预后情况，进行恰当的心理疏导，增强患者战胜病魔的信心。实施健康教育时应用浅显易懂的语言，亲切和蔼的态度，耐心地与患者交流。

在饮食方面，应配合主治医生根据患者的病情指导其进行合理的饮食，对于需长期卧床的患者，应给予多维生素、高纤维饮食，以防止便秘。

在药物方面，严格按医嘱给药，积极向患者及家属介绍用药剂量、作用、可能发生的不良反应及处理措施等合理用药知识。

1.3.出院健康指导

做好出院健康教育是维护患者健康的重要保证。应根据每位患者的不同情况指导其出院后的健康教育内容，包括①注意合理调节饮食，适当参加适宜的功能锻炼，保证有规律的生活习惯；②教导患者进行恰当的自我护理方法，预防并发症的发生；③告知患者出院后用药的注意事项和可能的不良反应及处理措施，指导患者观察自己的病情并定期随访和复查；④调动家属的情感关怀，减少病人压力，进一步巩固患者健康的行为和生活方式。

2健康教育的意义

患病时患者正常的生活方式被破坏，因患病而带来的经济压力及社会角色、家庭角色的改变都将引起患者心理状态的改变。患者往往容易产生焦虑、恐惧、抑郁、猜忌、悲观、无助的情绪。

健康教育时一项投资少、产出高、收益大的工程，在临床实施健康教育工作，对患者疾病的康复有如下几点重要的意义①健康教育可以改善医护人员与患者及其家属之间的关系：在住院期间，医护人员通过健康教育可增加对患者的了解，较少矛盾的发生，同时患者对医护人员的理解和信任得以显著提高，医患关系更加和谐；②提高了护理人员的专业素质和知识水平：护理人员必须了解患者的病情和治疗方案，熟悉患者所用药物的作用及可能的不良反应，因此，护理人员业务知识水平得到了巩固和提高，能够更加主动地对待工作；③掌握了提高健康教育效果的方法：健康教育是一个循序渐进的过程，在治疗疾病的各个阶段，其内容是不一样的，通过将健康教育运用于实际的护理过程中，能够逐渐提高健康教育的效果。

3健康教育实施的影响因素及对策

3.1.影响因素

在护理方面，部分护理人员可能还存在观念陈旧未能正确认识其多元化的角色,缺乏专业知识和教育能力，因此给护理健康教育活动带来了困难，实施健康教育能力提高较慢,不能满足社会日益增长的健康要求[3]。在病人方面，由于社会观念及传统思想的影响,患者对护士的信任度和依从性远远低于医生，此外，患者对自身疾病的重视程度、获得医学知识的渴望程度也直接影响健康教育的效果。在环境方面，环境因素如人员不足，医护配合协调性差，医药缺乏良好的职能支持系统等都是直接影响护理人员对患者进行健康教育的因素。

3.2.对策

为了进一步提高健康教育的作用，应加强宣传，转变护理人员和患者的观念；鼓励护理人员多学习相关知识,提高专业水平；积极培养护理人员掌握良好的交流技巧与教育技能；完善医院管理制度，加强后勤保障[4]。

参考文献

[1]刘旭丽,卫秋燕，临床护理健康教育中的影响因素及对策[J],护理研究2010年6月第24卷第1期增刊:83.

[2]宿飞，邱晖，疾病预防控制信息系统的运用情况介绍[J],上海预防医学杂志，2009,21（11）：574-575.

[3]黄津芳,刘玉莹.护理健康教育学[M].北京:科学技术文献出版社,2005:158.

[4]刘旭丽,卫秋燕，临床护理健康教育中的影响因素及对策[J]，护理研究2010年6月第24卷第1期增刊：83.