浅析小学教育中的创新培养

浅析小学教育中的创新培养

高燕

秦皇岛市海港区青云里小学河北秦皇岛066000

摘要：创新是时代进步的必要要素，小学生作为未来的支柱需要创新的思考。具备这样的思考能力，对小学生的学习和生活都有很大的利益。小学阶段是一个人成长的重要阶段，同样是创造性思维培养的重要阶段，学校、教师和学生自身的合作是必要的。本文致力于在小学教育过程中讨论创新思维的培养。

关键词：小学生；创新性思维；独立思考

引言

在现阶段培养小学生创新思维能力的过程中，仍存在许多问题，许多教师没有意识到培养学生创新思维能力的重要性，对学生缺乏耐心对培养学生创新思维能力有很大影响。

1、创新培养应坚持的原则

1.1平等性

在传统的教学模式下，小学教育以教师为中心，通过教师的主动安排完成教学活动，保证学生知识的持续稳定的获得，但实际上，教师也是有限度的。在这样的教育模式中，教师教育上的错误被视为权威的可能性很高，对学生的学习产生负面影响的可能性很高，教师思考上的界限很可能束缚学生的无限创造性，教师的个人感情倾向也很可能对每个学生造成影响。但是，如果以学生为主体开展教育活动的话，由于孩子内心的不成熟和教育容易陷入僵局，平等是开展创新性教育的前提。

1.2开放性

新时代的社会现实对新时代的教育事业有新的要求。在小学教育中，教育目标不仅要提高成绩，还要通过考试，全面综合地培养学生各方面的能力，为今后的学习和社会生活奠定基础。学生所学的不仅是书本知识，更应该是生活知识，教师所教的不仅是知识，更应该是方法和技能。孩子在思考和审美方面是幼稚而简单的，同时也是丰富的，开放性原则是重视学生学习的各个方面，在各个方面加以适当的引导，挖掘学生独特的潜力，用材料进行教学，是理解和尊重学生的独特价值。

1.3趣味性

小学教育面临的是低年龄的孩子，游戏是孩子的本能，只有适当的爱好不会让学生产生抵触感，在将学生投入学习的同时，兴趣的学习也有助于学生身心健康。另一方面，兴趣的性能发挥了学生的主观能动性，有助于提高学生的学习效率，培养学生对学习的积极态度。对学生以后的学习有积极的影响。另一方面，快乐的学习经验可以参与学生人格的形成，在精神分析学中，童年的经验对成年后的性格和行为有着显着的影响，健康地提高的人格不仅对个人的生活，对社会也起着不可估量的作用。学生不仅要学习小学教育的能力，还要学习放松自己身心的能力。

2、小学教育创新培养的现状

2.1教师的教学理念过于传统

在现阶段的小学教育中，仍然有许多教师的教学理念过于传统、保守，他们的教学理念仍处在“应试教育”的阶段，还没有转换到如今的“素质教育”中来。在教学中，有许多教师过于追求学生的考试成绩，而忽视了对学生创新思维能力的培养，长此以往，会对小学生的未来发展造成极大的不利影响，使得他们的德智体美劳得不到全面的发展。

2.2学生的课业压力过大

在当下的小学教育中，学生课业压力大是一种普遍存在的现象，这严重阻碍了学生综合能力的拓展。随着社会的发展，学校与家长越来越重视学生们的教育问题，在小学阶段便对学生进行多方面的培养，小学生既要学好课堂知识，还要参加许多兴趣培训班，这使得他们的学习压力过大。在巨大的学习压力下，小学生们无暇顾及其他方面能力的培养，最终会导致他们的学习能力、思考能力受到影响，创新思维能力无法得到有效的培养。

2.3教学方式过于死板单一

在现阶段，许多小学教师受到传统教育思想的影响，仍然沿用传统的教学方式，不对教学方式进行改革创新，使得学生们对学习缺乏兴趣，积极主动性不高。一些教师的课堂教学过于死板机械，他们只是自顾自地进行教学，而不与学生沟通交流，这严重阻碍了学生创新思维能力的培养。教师只是沿用固定的教学套路，不懂得优化课程设计，严重忽视了课堂教学的作用，最终导致教学缺乏新意，不能引发学生的学习积极性，不利于学生在思维变化时主动思考探究问题。

3、小学教育中有效培养学生创新思维的对策

3.1为学生制造创新情境

教师在为学生进行创新情境时，需要从学生的实际生活入手，为学生能够更好的感知生活提供途径，确保能够引导学生积极主动的参与到实际生活中来，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的自主探究能力。另外，教师在为学生制造创新情境时，应建立在学生兴趣爱好的基础上，鼓励学生参与到各种游戏中来，以激发学生的想象力，使学生能够在不断的实践过程中，培养学生的自主探究能力。教师可采用多种情境问题形式，引导学生进行思考，并采用形象化描述、辩论及讨论等形式，培养学生的思维能力，促进学生创新思维的扩展。

3.2培养学生的自主探索能力和想象力

教师在充分利用课堂教学的同时，还应该给学生营造更多参与课外活动的机会，以强化学生的自主学习能力，完成对课内教学知识的有效补充，为培养和锻炼学生的思维提供途径。在开展实际的教学过程中，将培养学生的自主探究能力作为教学中的一项重要工作，并为学生提供参与探究活动的机会，营造自主探究活动氛围，激发学生参与自主探究活动的兴趣。例如，应培养学生的观察能力及思考能力，鼓励学生在课外应积极主动的参与到学习中来，面对一个问题时，应从不同的角度进行分析，重点培养学生的想象力和联想能力。因此，教师应鼓励学生大胆进行想象和联想，在培养学生想象能力的提升，丰富了学生的生活经验。另外，教师还应该鼓励学生结合自己的想象力参与到自主探究活动中去，并大胆表述自己看待问题的想法。

3.3培养学生的实践动手能力

创新建立在实践的基础上，若没有实践将无法发挥出创新的作用，也就不能展现出创新的意义及价值。因此，应加大对学生的动手能力进行培养，以提升学生的创新思维，例如，一些伟大的发明家在进行发明创造时均离不开实践，均是通过参与实践的过程，来提升动手能力。因此，为了培养学生的实践动手能力，应积极开设手工课程，并鼓励学生积极的参与到手工课程中来，以完成对学生实践动手能力的培养。另外，应注重实践创新，学生在参与实践课程期间，教师应承担引导者作用，给予学生以指导，鼓励学生开动自己的脑筋，以促进作品的不断完善和丰富。同时，教师还应该引导学生积极发现问题和解决问题，鼓励学生参与到实践活动中来，使学生在参与实践活动过程中，能够掌握更多的知识点。

3.4培养学生的求异思维

加强对学生的独立思维进行培养，引导学生对教学内容进行的内涵进行思考，能够使学生在对问题进行质疑期间，获取到更多新的知识。对于学生提出的问题和质疑，教师应给与学生尊重，并鼓励学生积极探索问题背后的知识，在有必要的情况下，教师可向学生传授一定的学习方法，对学生的思维路径进行引导，创新学生的思维能力。在对学生的创新思维进行培养时，应积极组织和开展相关的教学活动，以创新为主题，为学生提供更多参与动手实践的机会。另外，教师需要结合学生的能力，为学生制造出多样性的问题，有助于拓展学生的思维路径，使学生在不断的创新过程中获得成就感，使学生能够深刻的了解到创新的价值。

结束语

在小学阶段，由于小学生年龄小，处于思维能力培养的重要阶段，在这个阶段进行创新思维能力培养，不仅能给学生本人带来很大的利益，还能为国家的发展建设培养出很多创新人才。因此，许多小学教师要与时俱进，不断更新自己的教育理念，不断优化课程设计，提高小学生对创新思维能力培养的重视度，进一步创新使小学教育更快发展。

参考文献：

[1]王美阳.论小学教育中的创新思维培养[J].课程教育研究，2018（22）：147-148.

[2]范黎丽.论小学教育中的创新思维培养[J].课程教育研究，2017（45）：25-26.

[3]周广林.论小学教育中的创新思维培养[J].课程教育研究，2017（17）：39.