小学英语教学中的德语渗透

小学英语教学中的德语渗透

石春娥

苏州工业园区青剑湖学校石春娥

摘要：英语教师应努力挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中得到良好的思想情感教育。

关键词：小学英语德育渗透途径

重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在我国中小学各学科的课程标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

小学英语学科与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。

一、借助教材，挖掘德育素材

在教学中向学生进行思想教育不是外加的，而是教材本身所固有的，两者不是“油水分离”而是“水乳交融”。小学英语教材里的知识所涉及的范围很广，都是与日常生活有着密切的联系的，因此教师要深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育素材，找准知识传授和思想教育的结合点，通过融合、渗透的方法，自然地寓德育于教学之中。如开心学英语第八册Unit2AMagicDay中Morereadingandwriting“GreatDays”的知识点是介绍神州五号、六号和九号以及我国有关的宇航员，在学此课时通过视频使学生体会到我们国家的航天事业取得的辉煌成就，以此激发学生的爱国之情，树立民主自豪感，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。开心学英语第八册Unit3Morereadingandwriting“HelenKeller”中的主人翁海伦・凯勒身残志不残，自强不息的精神，都是很好的德育素材。

二、更新教育观念、改变教学方式

1.寓德育于情景中。语言来源于生活，使用生活中的情景来激发学生的学习兴趣并寓德育于交际过程中。例如《开心学英语》第五册Review2ReadingandWriting中的对话内容的知识点就是让学生学会怎样上网购书，于是笔者在教学时与一位学生把课文对话和上网购书的真实对话情景演示了一遍，然后让学生亲手动手操作，这一来马上先动了学生的兴趣，课堂上气氛活跃了起来，这时教师不失时机地告诉学生虽然网络给我们带来了很多的便利，但也存在一定的危险，在上网时要保持警惕不要上了不怀好意的人的当，学会保护自己。

2.寓德育于小组合作互助中。小组合作教学，能够培养学生的团队合作能力和相互协调能力，对学生今后的成长都是有帮助的。在小组活动过程中让学生意识到小组各个成员之间的团结协作的重要性，在小组这个团队里单靠一个人是无法完成整个小组的学习任务，必须按照各自的所长来完成自己的那一部分，才能使团队获取成功。在小组合作的过程中学生学会与人交流，尝受成功的乐趣，培养了他们团结合作的能力及创新探究等能力。

3.寓德育于作业练习指导之中。独立思考认真完成作业习惯是良好的学习习惯的一个重要组成部分，教师允许学生随时就练习上的困惑提出问题，但并不是有问必答，要抓住关键指点迷津，启发学生解开疑团，让学生利用已经学过的知识自己思考解答，这样经过学生自己努力所学的知识，比直接从老师口中得到答案印象更加深刻，学生的创新能力才能得以培养。如开心学英语Book5Culture2Festivals的练习题：WhatdoyoudoduringSpringFestival？I_______，____________，____________，_____________.这道题若要学生写出一个、两个难度不大，但是要写出四、五个，难度就加大了很多，此时如果教师给予学生一些提示，并且让他们通过之前所学的一些动词visit，clean，buy，wash…，发挥想象很快得到不止题目要求的答案数量。

三、以身作则，以心换心

小学生最相信教师的话，也善于模仿教师的行动。教师高尚的品格，常常对学生的一生发生深远的影响。教师在教学中不但要以身作则，而且要以心换心。讲课的成败，取决于师生间的互相信赖和心理相容。教师不能以自己是长辈而用“我说了算”的高压式进行教育，只能使学生表面接受，心理反叛。只有教师适当地、乐意地与学生分享部分权力，使学生真正感受到平等，这才真正表明教师对学生的尊重，只有这样才心甘情愿跟老师学好每一件东西。

四、树立学生榜样

学生除了喜欢模仿教师，也喜欢模仿同学。古语说“近朱者赤，近墨者黑”，学生除了家人接触最多的就是同学了，他们朝夕相处，都会从同学身上学到很多本身没有的良好行为习惯和不良习惯。给他们树立什么榜样十分重要，正面的典型给他们做榜样可以激励他们积极努力。因为英语在并非是我们母语，平时说的机会很少，英语课上学生胆子小不开口说英语或怕说错会给同学取笑而不发言，那么通过表扬积极、大胆回答问题的同学给这些同学树立榜样，是消除他们害怕出错而出丑的心理压力最好方式。

教书先育人，同其他学科一样，小学英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且还兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。要让小学生在学习英语的同时，受到思想品德的熏陶和教育，就需要英语教师在教学过程中要善于挖掘和捕捉德育因素，不失时机地对学生进行德育教育。总之，在素质教育的新时代，我们要善于吸收，善于借鉴，善于挖掘教材中的内在思想因素，把握思想品德教育的最佳时机，使思想教育与语言学习有机地结合起来，真正做到既教书又育人。

考文献：

[1]陆志平，辜伟节.新课程：我们怎样上课――课堂教学问题与对策.东北师范大学出版社，2007.6（2）.

[2]朱智贤.儿童心理学.人民教育出版社，1980.10（1）.

[3]陈成国.新课程背景下的课堂德育.北京师范大学出版社，2009.9（1）.