转化后进生爱是基础

转化后进生爱是基础

刘桂秀

班主任抓好后进生的教育不仅有利于树立良好的班风,建立良好的班级秩序,而且，对于最大限度地减少教育过程中呈现偏差的学生的数量，提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意义。

在教育“后进生”时，我认为“爱”是基础。班主任热爱后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要热爱学生、尊重学生，以满腔热情去关心和爱护学生，使他们感到教师的慈爱和温暖。爱是打开学生心扉的金钥匙。一般“后进生”都需要温暖、信任和热爱。这是因为他们心灵遭受过创伤，精神蒙受过污辱，这就需要用心灵的温暖去医治心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤精神的污染。通过潜移默化的影响，生动形象的教育，会取得意想不到的好效果。对待“后进生”，班主任首先不能嫌弃他们，要经常同他们谈心，了解其内心世界，告诉他们过去的就让他过去，从现在做起，从一点一滴的事情做起，耐心地开导他们，引导他们不断提高认识，使其形成正确的是非观念。班主任还要经常和家长取得联系，沟通信息，达成共识，发现其闪光点要及时给予肯定并加以赞扬，给予他们必要的自信心。

“严”是保证。对“后进生”要求要严，“没有规矩，不成方圆。”“严”不是严厉，不是暴风骤雨，也不是闪电雷鸣，而是对掌握标准的认真，不放松，要求他们做到的必须做到。当然，在要求的同时要讲清道理，使他们心悦诚服，做到了就及时表扬，提出更高的要求，鼓励他们继续努力，做不到决心不迁就，该批评时就批评，班主任对“后进生”批评教育，意味着对其负责，对其要求严格，如果这种批评教育是真诚的，而且只是就事论事，即使他一时想不开而怨恨你，你也不必苦恼，迟早有一天，学生会理解你的良苦用心的。记得有一位学生毕业后给我的信中写道：“亲爱的老师，我永远忘不了那一次，要不是您没收了我的钢鞭，并严肃地批评了我，也许我会铸成大错，留下终生遗憾！”诚恳的话语透出了不尽的感激。可见，班主任对“后进生”严格要求，对培养学生良好的道德品质有着何等的重要作用。

“细”是关键。细就是对“后进生”的教育工作要细。我认为教育“后进生”的工作并非一帆风顺，一劳永逸。“后进生”有进步过程中容易出现反复，这就要求班主任要细致地观察“后进生”的思想动向，注意发现“后进生”的优点、缺点及诸多因素对“后进生”的影响，及时弄清反复的内外原因，帮助学生克服困难，启发学生加强意志的自我锻炼，使他们认识到，不求进步是没有出路的，只有向前看，努力学习。要善于捕捉“后进生”身上的积极因素。比如：我在一个“后进生”的日记里看到他写了这样一件事：他在大街上看到一伙青年人嘲笑、侮辱一个老年人，围观的群众没有一个去制止，包括他自己。他在日记中对这种现象表示了强烈的不满，对自己当时不敢挺身而出地行为进行了深刻地自责。班主任就要紧紧抓住这个闪光点，在班上向全体同学读了他的日记，对他思想上的进步给予了充分的肯定和赞扬，全班同学热烈鼓掌向该生表示欢迎，他很受感动。从此以后，他处处严格要求自己，与同学友好团结，遵纪守法，还主动向班主任谈了他自己对班里一些问题的看法和建议。学期末还被评为热爱集体的积极分子。每一个“后进生”都有他内心的痛苦，也有不甘永远落后的时候，也有他自己的闪光点。教育者的艺术就在于能够在“后进生”身上找到优点，发现他的积极因素。就像在砂粒中找到金子一样，在后进生暗淡的心灵中找到闪光点，及时加以表扬鼓励，使之发扬光大。