运用多媒体提高语文教学水平

运用多媒体提高语文教学水平

赵亚茹

赵亚茹（河北雄县职教中心071800)

【摘要】：随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体技术在语文教学中的运用越来越广泛，运用这种教学手段，丰富了课堂教学内容，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。

【关键词】：多媒体学习兴趣理解能力提高效率

现在的中学生，传统的语文教学手段已经不能满足他们的需求。多媒体进入课堂教学已成为一种趋势。它为学生提供了一系列生动具体的情景。充分调动学生的眼、耳等感知器官，同时激发大脑主动思维，能够最大限度地提高学生的学习兴趣，引导他们主动学习、深入思考，提升创新意识。这种新兴的教学手段以其独特的优越性丰富了课堂教学内容，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。

一、利用多媒体教学提高学习兴趣

教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师，它能激发求知欲，促进思维的活跃，保持学习的持久。只要能唤起学生对学习对象的兴趣，他们就会自主的学习，而多媒体就象一个“魔术师”，借助“声、光、影、像”，从听觉、视觉、触觉等方面刺激学生的感官，有效地激发学生的学习兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情境之中。有关名胜古迹的文章在中学课本中占一定比重。每每讲到这些文章时，尽管我们穷尽言辞也很难使学生有身临其境的感觉，一节课下来往往教师是心驰神往，学生则困惑迷茫。现在的多媒体技术有效地弥补了这一缺憾，我们能轻松地从网上下载到各种图片和视频、音频资料，如高耸挺拔的喜马拉雅山，一望无际的蒙古草原，万马奔腾的黄河壶口瀑布，惊心动魄的钱塘大潮等，这些对好奇心极强的学生来说，是极好的催化剂。有一次，我在学校里举办语文公开课《废墟的召唤》，我利用多媒体，下载了许多圆明园被焚烧前后的图片，学生亲眼目睹了昔日享有世界盛誉的皇家园林如今变成了废墟一片；接着又让学生们观看了八国联军烧毁圆明园的影片。学生们个个感慨万千、义愤填膺，学习热情霎时间变得十分高涨。在这种教学情境下进行课堂教学，收到了非常好的教学效果，这节课受到了学生和听课老师的热烈欢迎。这种直观的现代化多媒体教学手段有效地调动了学生学习的积极性，做到了寓学于乐。

二、利用多媒体教学提高理解能力

我在讲《林黛玉进贾府》时，因为这篇文章写的人物很多，写房屋的布局结构也很多，同学们可能一时搞不清楚，我先播放了电视连续剧《红楼梦》中有关视频，学生们个个目不转睛，他们仔细揣摩着剧中人物的表情动作等。然后我告诉同学们，通过语言、行动等描写，突出表现了人物的性格特点。我们还看到了贾府宏伟的建筑外观、讲究的布局，华贵的陈设，等级分明的礼仪，这些暗示了贾府显赫的社会地位，说明了主人的富贵豪华，展示了主人公生活的环境。就这样我们边看边讲，理解了本文以林黛玉初进贾府所见所闻为线索，对贾府的环境和主要人物进行的细致描写。学习中我们借助多媒体这种教学手段，帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术形象，使其语言能力和文学鉴赏能力同步提高。整个教学过程图文并举，视听结合，创造了意境，调动了学生参与的主动性，降低了学生学习的难度，使学生在轻松、愉快的氛围中学习到了知识，理解了文章深意。

三、利用多媒体教学提高课堂效率。

《雷雨》中的人物较多，关系复杂。初学者很难理清人物关系、把握人物特征。必须要反复阅读课文，这对人的兴趣耐性是一种挑战。我尝试着把话剧《雷雨》的视频片段有机的融进课件之中，演员精彩的表演和对话，将人物的性格特征表现得淋漓尽致，人物关系一目了然，收到了事半功倍的教学效果。讲《荷塘月色》时，我利用多媒体显示了一组图画：曲折的小径、淡淡的月光、轻雾起伏的荷塘、塘中婀娜多姿的荷花、清幽的花香、斑驳的树影，再配上优美的音乐，然后推出“荷塘月色”几个大字。此时，同学们迫切想知道课文是怎么写的，提高了学生在课堂中的参与度，学生的主动性得到很好地体现。多媒体教学将音、像、视、听有机地结合起来，提高教学内容的表现力和感染力，使学生始终保持渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，在规定的时间内使学生获得了更多的知识，使语文课充满活力，提高了课堂教学效率。

当然，使用多媒体教学也应注意：

第一，必须有明确的教学目的，对课件是否有利于提升兴趣、有助于理解重点难点有清晰的认识。不可盲目地赶“时髦”，或借此省去教师的必要劳动。

第二，要注意多媒体只是教学的一种辅助手段，切不可本末倒置，用多媒体代替讲解，或者干脆只播放课件；

第三，适时使用多媒体，是开头用还是结尾用，是讲用分开还是边讲边用，都要根据具体情况而定。

在课堂教学中，教师利用多媒体手段，合理地创设直观、生动、趣味性的情景，将学生的兴趣激活，使之触景生情，感同身受，加深了对作品内容的理解，与作者、教师产生情感共鸣，有效提高了课堂效率，从而实现教育教学的最佳效果。