学生获得性知识的渠道与家庭类型的关系分析

学生获得性知识的渠道与家庭类型的关系分析

杜军1林成汤2王智勇（通讯作者）1王宏伟3

杜军1林成汤2王智勇（通讯作者）1王宏伟3

（1辽宁省大连市疾病预防控制中心116021）

（2辽宁省普兰店市疾病预防控制中心116200;3辽宁省疾病预防控制中心110005）

【中图分类号】R193【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2013）30-0103-02

【摘要】目的探讨家庭类型与学生获得性知识的渠道的可能关联。方法采用调查问卷,调查辽宁省25710名12-23岁学生。结果广电/书刊、黄书/音像、互联网、同学/朋友、学校、家长、医生、其他等8个途径，核心家庭、大家庭、单亲家庭、重组家庭、隔代家庭等5类家庭类型之间，女生的差异都没有统计学意义，男生只有学校这1个途径,5类家庭的差异有统计学意义（=12.330，P=0.015）。结论家庭类型与学生获得性知识的渠道的关联不明显。

【关键词】性知识性教育家庭问卷调查学生

Correlationoffamilytypesandsourcesofsexualknowledgeamongstudents/DUJun*,LINCheng-tang,WANGZhi-yong,etal.*DalianMunicipalCenterforDiseaseControl&Prevention,Dalian（116021）,China。

【Abstract】ObjectiveToinvestigatetherelationshipbetweenthesourcesofsexualknowledge（SSK）andfamilytypes（FT）.MethodsInLiaoningprovince，25710studentsaged12to23yearsoldweresurveyedwithspecialquestionnaires.EightkindsofSSKconcludebroadcast/television/book/magazine,porno,Internet,companion,school,genearch,doctor,others.FivekindsofFTconcludenuclearfamily,extendedfamily,single-parentfamily,reconstructedfamily,grandparentsfamily.ResultsForfemalestudents,foreightkindsofSSK,thedifferenceamongfivekindsofFTwerenotsignificant.Formale,foreightkindsofSSK,only“school”,thedifferenceamongfivekindsofFTweresignificant.ConclusionThereisrarerelationshipbetweentheSSKandFT.

【Keywords】SexualknowledgeSexualeducationFamilyQuestionnairesStudents

性健康教育既是学科知识的教育,更是人格的教育,身心健康的教育,是现代文明人必须接受的教育[1]。

有调查表明，高中生普遍缺乏性知识，安全性行为意识也不高，普遍缺乏性保护的意识和能力，产生了一系列的社会问题，如早恋、发生性行为、少女怀孕等[1]。

作者把学生获取性知识的主要渠道归类为4个——传媒、同伴、学校、家长。家庭类型分为核心家庭等5种。本文探讨了不同家庭类型之间，获取性知识各种渠道上是否存在差异。

1对象与方法

1.1对象

于2008年3-6月，在辽宁省的沈阳、鞍山、阜新、本溪、丹东、辽阳及盘锦共7个地级市的城市地区，并在省会城市沈阳抽取农村地区中学生。每个调查城市随机选取普通中学、职高/高中、大学/大专各2～3所为监测点；整群抽取全体学生为监测对象。初中、高中、大学的男生分别为4418、5543、2162人，女生分别为4404、6781、2402人。男生12123，女生13587，合计25710人。

1.2调查工具

采用调查问卷。使用中国青少年健康相关行为调查问卷。分为初中、高中、大学3种不同问卷[2]。

在结果部分，学生获取性知识的渠道包括8个：广电/书刊、黄书/音像、互联网、同学/朋友、学校、家长、医生、其他；在讨论部分，归类为4个：传媒（书刊、音像、广播电视、互联网）、同伴、学校、家长。

家庭类型分成5类：核心家庭、大家庭、单亲家庭、重组家庭、隔代家庭。

1.3统计分析使用EpiData3.1和SPSS11.5对资料进行处理。

2结果

由表1，女生获取性知识的渠道与家庭类型的关联不大。8个途径都没有统计学意义。

8个途径之间内部比较，女生的相差不大（表1）；男生，比较特殊的是重组家庭，性知识来源于广电/书刊的较少，来源于互联网的较多。

从绝对值上分析，女生从家长、广电/书刊获取性知识的较多；男生从互联网、黄书/音像获取性知识的较多；而从同学/朋友、学校、医生方面，男、女之间基本一致。

3讨论

3.1关于传媒很多研究表明，传媒是学生获得性知识的重要渠道[1]。本调查也证实了此结论。

当前，大量有关性的报道充斥着各大网站。一项对大学生调查显示，网络媒介已取代书刊、杂志，跃居为大学生获取性知识最主要的途径。一方面，要注重利用网络对学生进行正面教育和引导，发挥互联网趣味性、形象性、直观性的特点。另一方面，要注意互联网上存在错误导向，可以对学生性心理的健康发展也产生负面影响[3]。本调查显示，重组家庭男生使用网络获取性知识的比率较多，应加以关注。

3.2关于同伴重庆的一项调查表明，在回答谁给你的性知识指导较多时,同性朋友或同学比例最多[4]。本调查也证实了这些结论。国外的调查研究亦表明,同伴间性教育作用相当明显。一项调查表明，美国学龄青年与同辈群体交往的时间是他们与父母交往时间的两倍以上。青少年时期的心理特点,更是促使他们遇到困难和烦恼时往往更愿意去找同伴商量和解决[1,4]。

目前普遍认为，同伴教育是值得大力提倡的性教育模式[3]。

3.3关于家庭与学校尽管许多重视青少年性教育的学者和教师都认为性教育除了青少年本人,还需要老师和家长的共同配合[5]。但有调查表明,学生对学校及家长性健康教育满意度仅为25.4%和16.1%，学校和家庭不能满足他们对性知识了解的需求，家长、教师并不是性教育的主角[1]。这应该就是本调查中，5类家庭学生获取性知识，在传媒、同伴、家长、学校等方面都没有差异的原因所在。

3.3.1关于学校学校教育可以弥补家庭教育的缺陷。各个家庭中父母文化素质不同，不可能都向孩子提供科学的、较全面的性与生殖健康知识[6]。

然而，学校性教育也面临问题，有调查表明，93.8%的教职人员从不或偶尔在公开场合(如自己的课堂或学生活动时)向学生提及性知识。教职人员认为，缺乏可行的教学方案和合适的教材以及普通教师的专业知识有限是性教育面临的最主要的困难[7]。

3.3.2关于家庭父母作为孩子成长过程中最为亲密的成年人,对青少年的性相关知识、态度和技能具有举足轻重的影响[1,8]。自然和谐的家庭氛围为父母和孩子沟通性话题提供了便利；父母对性的态度和责任，潜移默化地影响着孩子对性的态度；父母的严格要求会对孩子的态度有一定的制约作用[8]。有学者提出，父母与家长应该持有更加宽松与开放的态度[9]。

与学校教育和同伴教育相比,学校教育针对的是群体,注重的是普遍性,而每个家长面对的只是自己的孩子,在交往的频率、观察的细致性了解的深度以及干预的及时性上,家长都远胜于教师[8]；而且，家庭教育更侧重于良好的品德、行为、习惯的培养,侧重于健康的心理的培养,因此，家长的正确引导非常重要[5]。而家长的性相关知识水平和对性相关问题的态度直接影响其子女的知识、态度和行为决定[5]。

然而，在我国，父母在青少年生殖健康教育中很少起到作用[8,10-11]。本调查也证实了这些结论。

其原因如下：⑴家长对家庭性教育的必要性认识不足,认为自己不适合担任性教育角色[5]。⑵家长本身缺乏生殖健康知识,缺乏与孩子沟通的技巧，无法对孩子进行科学教育[5，10，12]。⑶由于传统观念的影响，父母对于是否提供性知识反映出矛盾与困惑的心理[5-6，12]，并倾向于保守[5，11]，特别是母亲[5]，而有调查表明，学生主要是与母亲交流[11]，本调查亦是如此。⑷家长把责任推卸给学校，依赖学校[5，11]。天津市的一项调查表明,有76.1%的家长坚持认为学校是进行这方面教育的最好途径[11]。⑸家长认识上的误区,错误地认为性需求是人的本能,孩子长大后会无师自通,用不着专门去教[10]。⑹随着青春期身体的变化,中学生会变得害羞敏感,虽然他们渴望从家长那里解答困惑,但普遍存在心理压力。随着年龄的增长,渴望独立的他们与父母之间的共同话题也越来越少[5]。

参考文献

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