江苏连云港市灌南县第四中学张玉娟
课堂是培养学生英语交际能力的重要场所。要想让学生达到语言交际的目的，从而提高学生的语言综合运用能力，一定要设法使学生从“开口说”到“抢着说”，充分地使用英语进行交际。
我是这样尝试调动学生开口说英语的积极性：在课堂教学中，我精心设计贴近学习内容的游戏，这样不仅使课堂气氛活跃，学生有了新鲜感，而且能在畅快的笑声中让学生兴趣盎然地吸收新知识。如在讲过去完成时中，我设计了这样的游戏：全班分为四组，一组在纸上写人物，一组写动作，一组写时间，一组写地点，然后学生根据自己所写的内容连词成句。课堂上全体学生情绪高涨，思维活跃。他们把所学的动词、人物等词汇都用上了，人人抢着要做连词成句。有的组连成的句子非常滑稽：MygrandfatherwasplayingbasketballonthebedwhenIcalledAmy.Theyweretakingashowerintheclassroomatteno’clockthismorning…教室里不时爆发出阵阵笑声。当然，进行语言训练时学生不可避免地犯这样、那样的错，教师在此时进行适当的指导，采取委婉的方法纠错，既不致于刺激学生的积极性，又能加深印象。
另外，我在课堂中展开各种形式的竞赛，调动起学生说英语的积极性。心理学研究表明，竞赛是用来鼓励进取、反对懈怠的诱因之一。如在上阅读课时，我常进行复述课文竞赛、问答竞赛等。学生可以根据自己的水平进行不同程度的言语操练。基础较差的同学提一些较简单的问题，基础好的同学问题越提越多，越想越深，通过学生自己的提问解答能更牢固地掌握语言知识。这样的竞赛，即使成绩较差的学生也会积极参与，把已学的语言知识作为自己的交际工具加以运用。
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