深化基护教改培养现代化护理人才

深化基护教改培养现代化护理人才

杨凤姣

（邵阳学院湖南422000）

摘要：社会的不断进步使得人们对医院医疗条件的要求越来越高，这就意味着对于基层护理人员的要求也越来越高，因此，改革教育制度，提升教育质量，提高护理人员各方面素质，培养出对社会有用的现代化护理人才，以更好的适应社会发展势在必行。在医院里，护理人员是不可或缺的一部分，他们发挥着至关重要的作用，所以这就对他们的工作提出了严格要求，一定要有过硬的专业知识和专业技能，用各自的专业来服务社会奉献社会。

关键词：基护教改；现代化护理人才

引言：

教师作为学生学习成长的引路人，一定要发挥好积极的引领作用。加强自身修养，完善教育方法，提高教育质量，以适应在新形势下搞好教育工作、深化改革的需要。切实增强学生的各方面能力，提高学生的实际操作能力，增强他们的责任意识和奉献精神，培养出一批优质优才的现代化护理人员。在教育教学过程中，要侧重以下几个方面：

一、遵循教学规律，采取最佳教学手段

（一）遵循教学规律，科学教学

处在二十一世纪的青少年，一定要有适应社会发展的创新精神，当然医护人员也是如此，当今社会最离不开的就是创新型人才。国家在进步，时代在发展，提高创新意识是社会进步的要求也是医疗工作中必须具备的人员素质。在学生学习过程中，教师要对他们加以引导，鼓励他们用创新思维思考问题、解决问题，改变以往的单一的、独断的教育方式，在尊重教学规律和不违背教育要求的前提下，要解放学生的思维，保证他们思想的自由健康发展。遵循教学规律，是科学教学最重要的一步。

（二）采取正确的教学方式，培养学生举一反三的能力

一个问题的出现往往会引起其他问题随之发生，这就要求护理人员要有一定的应变能力，为了提高学生这种举一反三的能力，针对一个核心问题要让学生们提出不同的其他问题，让他们从一个问题中得知其他类似问题的解决方法，这样在遇到到相似问题时就不会手足无措。由一个问题就会引起学生的主动思考，锻炼他们的思维能力，培养他们解决问题的积极性，促进他们对知识的理解，加深记忆。在教学过程中，教师也要采取正确的、科学的教学方式，因材施教。根据不同学生的不同特点，区别教学内容和教学重点，争取让每个学生都能学到真知识。最佳的教学手段，能让学生学到最多的、最优的知识，达到最佳的学习效率。同时也要注重学生的教学反馈，及时改进教学方法，促进他们学习的积极性，提高教学效果。

二、吸收新成果，讲解新成就，激发学生探索新的科学知识的志趣

当今社会经济发展飞快，其中起到重要作用的要属科技的进步了。科技的快速发展，为各个领域都带来了福音，在医疗领域中新的科研成果不断进入临床，越来越多的新的现代护理知识被引进教学过程中，深化基护教改是教育工作者必须要做的。教师要提高自身修养，扩充自己的知识范围，积极参加专家讲座活动，经常研究医疗书刊、文献，定期参加学术交流活动，丰富自身见解。通过自己的学习，把自己所学到新知识、新的科研成果运用到临床中去，并把自己的所见所闻传授给学生，给他们讲解我国在医疗领域所取得的新的科研成果、新的医疗成就，开阔他们的的视野，激发学生去探索发现新的医疗成果的兴趣。作为教师，要引导他们自己去主动观察医疗领域的变化，例如，医护工作中取得了什么样的新成就，在医疗研究方面又有了什么新的进展并且实时跟踪了解。也可以鼓励他们将了解的内容向其他人传达，互相交流互相学习，实现互利共赢。

三、将德育和智育相结合，注重专业教育和思想教育及作风培养的结合

作为一名合格的医护工作者，首先要有高尚的医德，这是作为医护人员最基本的要求。热爱党，热爱社会主义，热爱人民，热爱自己的岗位，是护理人员必须要具备的医德医风。教育工作者要要求学生端正学习态度，认真对待自己的工作，让他们认识到护士这份工作的平凡，但是又无比光荣。患者是服务对象，所以要始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，不能出现一丝一毫的马虎、粗心大意。学生专业技术是否过硬、能否从容的解决意外问题、对待医患的态度是否端正等都是他们是否具有医德的具体表现，德育的培养永远离不开智育。

通过各种知识的传授能够让他们意识到护理工作人员的重要性，身上担负责任的重大，以提高他们对待工作的积极性。教师要定期组织学生参加护理培训、护理实践等活动，锻炼他们应对各种紧急事项的处理能力，加强他们的思想教育，用良好的思想教育贯穿护理工作始终。

结论

医疗领域在不断取得新的科研成果，以往的教学方法已经不能满足护理人员对知识的需求了，深化基护教改，是培养现代化护理人才最正确的决定。任何教育都不是一蹴而就的，需要遵循一定的教学规律，循序渐进。同时也要采用正确的教学方式，确保学生能够最大程度的学到与时俱进的护理知识。在注重学习新的科研成果的同时也不能忽视德育的重要性，良好的德育建设是护理人员工作中必须具备的，高尚的医德必须把德育的培养放在最重要位置，这样才能培养出现代化的护理人才。

参考文献

[1]于素兰.应用心理学参与基护教改[J].中日友好医院学报，2014，（01）：49-50.

[2]郑琦.四年制护士班教改初探[J].护士进修杂志，1991，（09）：28-29.