关于趣味教学法在小学英语教学中的应用

关于趣味教学法在小学英语教学中的应用

田姝侠

沈阳市沈河区泉园第二小学110011

摘要：随着经济的不断发展，英语已经成为世界上使用比较广泛的语言，不管在生活上，还是在日常交际过程中，都发挥着不可忽视的作用。然而英语学习是较为困难的，尤其是小学生，所以小学英语教师在教学的过程中，要合理的运用趣味教学法，只有这样才能促进学生对单词的记忆能力，加强学生在学习过程中的效率。

关键词：趣味教学法；英语教学；应用措施

引言：在新课改背景下，英语教师在教学过程中的任务以及目的都发生变化，应该从小学生的特征着手，对学生学习兴趣进行积极吸引。由于小学生年龄相对来说比较小，对不感兴趣的事物已经缺乏耐心，所以教师在教学的过程中要从学生的学习兴趣出发，不仅能培养学生在学习过程中的兴趣，同时还能加强其主动性，促进学生跨文化意识。

1.引入游戏，引导学生在玩中学

游戏是当前小学生比较喜欢的活动，在游戏的过程中学生能集中注意力，激发学生的参与热情。教师应该运用小学生这一特点，积极的引入游戏，将教学内容与游戏有效整合，寓教于乐。只有这样才能在一定程度上实现让学生在玩中学，在学中玩。不仅能提高学生在学习过程中的兴趣，同时还能促进学生的语言运用能力。例如：单词接龙、看嘴型猜单词等。利用这些游戏活动记忆与复习单词，让原本比较枯燥无味的教学能够变得更加乐趣无穷，促进学生的参与性，保证教学效果的事半功倍。

单词接龙：首先英语教师要随便给出一个字母，让学生用这个字母为单词的首字母，将之前的单词最后一个字母为下一个单词的首字母，进而激发学生学习积极性，利于学生帮助学生能够读准音。

看嘴型猜单词：由教师或者学生做单词发音的口型，引导学生看口型进行猜单词，这样能看出谁猜的又快又准，同时还能让学生对老师的发音口型进行注意，能促进学生对额复习单词，同时还能利于学生读准音。

2.情景教学，引导学生在做中学

目前小学生对英语提不起兴趣的主要原因就是感觉英语离的比较远，在现实生活中几乎很少用到。英语教师在教学的过程中要合理的使用情景教学，将抽象为具体，化枯燥为生动，把原本比较刻板以及枯燥无味的学习有效融入到真实生活场景中，这样能让学生产生一种熟悉、亲切的感觉，最大限度为学生营造愉悦的教学氛围，促进学生在学习过程中的参与性。

首先是实物教学，实物是具体形象的，是学生比较熟悉的，利用实物教学，能提高学生对语言材料的兴趣，引导学生从之前的被动逐渐变成主动，不仅学的欢快，同时还能激发学生在学习过程中的效率。例如：在对fruits教学的过程中，可以将苹果以及香蕉、梨等带入到课堂，教师拿着实物进行单词教学，这种教学方式就会提高学生对单词学习的兴趣，就不会显得枯燥无味。

其次是对生活情景教学进行模拟，英语属于一门语言，语言是用来交际的，所以教师应该在模拟情境中开展教学，这样不仅能提高学生在学习过程中的欲望，还能促进学生形成相对来说比较良好的语感，促进学习语言的实用性。例如：教学打电话的过程中，教师可以将生活中怎样打电话搬到课堂上，能引导学生看到英语在生活中的实用功能，还能在一定程度上起到寓教于乐的作用，让原本枯燥的课堂讲解变得更加生动、形象，进一步促进学生的参与兴趣。

3.引入儿歌，引导学生在唱中学

小学生的注意力时间相对比较短，很难在一节课中都保持集中注意力，英语教师合理的私用儿歌对课堂教学氛围进行调节，能让学生精神为之一振，将注意力有效的集中到课堂教学中，在小学英语新课程标准中进一步提出，唱简单的英文歌曲、说出简单的英文歌谣，或者能结合所学的内容进行表演对话等，这都体现出英语儿歌是英语教学中不可缺少的重要内容，由于英语儿歌语言浅显易懂，音韵自然，能适合表演等相关特点，能对学生的情操起着陶冶作用，同时还能对学生的心智进行开启，激发学生对英语学习的积极性。例如：Hello!Hello!Howareyou?Hello!Hello!Howareyou?I'mfine.Thankyou.I'mfine.Thankyou.可以使用对唱的方式进行。再如：学习水果类单词的过程中，可以教学生唱：“香蕉banana软又香，苹果apple红又甜，橘子orange酸又酸，桃子peach甜又鲜”等等，这样的儿歌能利于学生记忆单词。

4.利用媒体，引导学生在欣赏中学

小学英语教师应该对现在教育技术进行充分利用，对英语教学过程中资源积极开发，对学生学习渠道要不断拓宽，对学生学习方式进行积极改进，只有这样才能加强整体教学效果。多媒体技术的运用能将原本静态的文字实现动态化，促进学生对英语学习的兴趣，将视觉以及听觉有效整合，促进教学富有的趣味性，激发学生在学习过程中的注意力，提高学生学习兴趣，在一定程度上引导学生在欣赏中学。

5.进行竞赛，引导学生能够记住单词

对于竞赛而言，是当前学习知识的最佳途径，通过竞赛，能提高学生在学习过程中的效率，竞赛能将学生的学习斗志进行激发，竞赛小组可以是一个班级，还可以是不同学校以及团体，所以在整个活动中，能让学生体会到学习的乐趣，能更加愉快的投入到学习中，在一定程度上提高学生在学习中的自信心，例如：在对“Whereareyougoing?”学习的过程中，对学过的单词，可以将学生分成若干小组，每四人一组，从中各抽一个人在黑板上默写提问的单词，最后还要合理的判分，得分最多的小组就会获得胜利，给与相应的鼓励，能提高学生学习兴趣，积极参与课堂活动中。

总结：通过上述分析可知，小学英语在教学的过程中要合理运用趣味教学法，这样能促进学生在学习过程中的兴趣，提高学生学习自信心，另外教师还要对教学手段不断创新和丰富，只有这样才能保证教学质量，促进教学目标的实施。

参考文献：

[1]杨兰.小学英语教学中主题式任务型活动设计之我见[J].学周刊,2018(21):73-74.

[2]朱荷花.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(08):226.

[3]王明明.解析小学英语课堂对话教学有效策略[J].中国高新区,2018(10):115.