浅谈幼儿良好交往能力的培养

浅谈幼儿良好交往能力的培养

杨彩萍

（柯桥区稽东镇幼儿园，312061）

摘要：幼儿园培养幼儿交往能力,不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证,同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。我们应采用有效策略,重视幼儿交往能力的培养,促进幼儿健康成长,以适应社会的发展。幼儿交往能力的机会，初步培养幼儿的交往合作意识。

关键词：幼儿；交往能力；培养

《幼儿园指导纲要》明确指出，促进幼儿社会性方面的发展是每一所幼儿园必须完成的教育任务之一。因此,作为一名幼教工作者,必须重视幼儿交往能力的培养,促进幼儿健康成长,适应社会的发展。

一、影响幼儿交往的因素

幼儿交往要有特定的环境，通过一段时间的观察，我听现影响幼儿交往的因素主要有：

1、家庭环境对幼儿交往的影响

由于现在生活节奏逐渐加快，家长也越来越忙，和孩子在一起的时间也就更少，独门独户的家庭居所也使得孩子生活空间变得更小。在这种环境下长大的孩子喜欢独来独往，变得害羞，见人不说话，以自己为中心，处处盛气凌人，无法去和别人友好交往。

2、幼儿自身的特性对幼儿交往能力的影响

刚进幼儿园的幼儿接触面不广，不知道怎么交流，直接用肢体语言来行动：哭泣或者挖人脸打人等。也会有一部分幼儿喜欢告状，以引起老师的注意。

二、幼儿交往能力培养策略

孩子生活的社会空间主要是幼儿园和家庭，所以要想培养好幼儿的社会交往能力，这两方面缺一不可。

1、利用幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力

创设一个良好的班级气氛，引导孩子的人际交往，能使孩子之间的关系更加友好，从而产生的安全感。教师为孩子创设一个积极交往的气氛，为孩子增加交往的机会。比如，对刚入园的孩子教师可以让孩子之间自我介绍一下，使他们消除紧张害怕的心理。教师引导孩子间相互关心，互相帮助，如：一个孩子跌倒，教师可以让其他孩子把他扶起来；一个孩子在画画中，一个图形画画不好，教师可以让会画的孩子教他画。教师还要教会孩子表达自己的感谢"谢谢你"。另外教师还可以通过过节的庆祝会、生日会等活动来使孩子增进友谊。如：我们曾充分利用六一儿童节，因为这一天是属于他们的节日。另外，每个班级总会有几个个性腼腆或者孤僻的幼儿，平时不知道怎么跟同伴表达想交往的意愿。因此这就需要老师创造各种机会让这些孩子与同伴广泛交往，如在班内的一面墙上，我们布置了"我和我的好朋友"主题墙，请孩子们按意愿选择想要结交的朋友，然后把自己和好朋友的自画像放在一起贴到墙上。这种孩子能看到的交友方式给孩子一种积极的暗示，使他们大胆表达。在此基础上，我们还有意识地为他们创造交往的机会，如让他们一起吃饭、一起游戏、一起画画等，使他们在交往中进一步熟悉和了解同伴。

2、培养交往自信心

良好的环境就象孕育生命的土壤，没有土壤给予的养分再美的花朵也不能生长。教师要建立平等、民主、尊重、自由、合作、和谐的伙伴型的师生关系，营造安全、轻松、愉快的氛围，让孩子放松心情，愿与教师亲近，为有效的沟通埋下伏笔。

交往能力弱的孩子自信心不足，对他们的学习、心理、交往等发展带来许多不好的影响。因此教师平时在日常生活中对自信心不足的孩子要多鼓励和肯定（当然肯定和鼓励应该适当、具体、有根据），同时我们教师也要注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。对害羞胆小的孩子，教师要随时关注他，可以把他当成自己的好朋友，和他多谈心，对他喜爱的东西也表现出兴趣，不要摆出教师的权威对他下结论，平时也不要强迫他去干什么说什么，利用一些活动方法来具体帮助他，增强交往自信心，克服害羞的心理，参与同伴交往，敢与同伴交往。

3、借助家庭环境来提高幼儿的交往能力

现实生活中有的孩子并不知道应该怎样去和别人交往，但是只要大人给予一定的指导和鼓励，这个问题就能解决。父母虽然不能左右孩子社会交往的方向，但可以通过各种方法帮助孩子提高社会技能，这会对孩子未来社会性发展具有重要的意义。

三、培养幼儿解决问题的能力

幼儿在与同伴的交往过程中总会碰上一些事物、遇到困难，如果他们不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。因此我们老师应该在平时注意丰富幼儿的生活经验，培养他们解决问题的能力。比如：用故事的形式让幼儿学会故事中的解决方法，或者让他们遇事自己试着去解决，这样才能锻炼他们处理问题的能力。

教师还可以利用幼儿之间发生冲突或争执行为时，引导幼儿来讨论、来想出解决问题的方式，并鼓励他们具有一定地解决问题的能力，就能在交往过程中得心应手。慢慢的学会如何与人相处、如何与人交往。

随着社会的发展，幼儿期的社会交往问题已经越来越引起人们的重视，这需要我们老师和家长共同来努力完成。今后还将结合实际，对这一大家关注的问题作出进一步的探索和研究。

《幼儿园指导纲要》指出："幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。"作为家长应积极的参与到孩子的活动中，每天下班后花一定的时间和孩子在一起做做游戏，唱唱歌，玩一玩，把自己当成一个"孩子"，和孩子在一起度过一个快乐的时光。家长应努力让孩子学会快乐地与人相处，在与人相处中寻找到快乐。家长更要注重身教，以良好的言行举止影响孩子。家长平时还要认真倾听孩子说话，让孩子感觉父母是想听他说话的。尤其是那些平时表达能力不好的孩子，父母就要更加耐心，不要因为孩子说得慢而显得不耐烦并打断他的话，给孩子充分的时间去思考，并且父母可以提醒他："慢慢说，不着急，想好再说！"要尝试着去了解孩子的真实感觉和其表达的意思，帮孩子理清思路。

最后，家长要注意让孩子远离一些和暴力和不良行为有关的游戏，电视作品，书籍等。孩子的行为形成重要途径就是通过对他人，对事物的观察学习模仿。而一些不良游戏和电视会给孩子提供了攻击的榜样，使孩子受到暴力凶杀画面的"污染"。父母对孩子所看的电视节目玩的游戏加以控制，从而使孩子成长在一个纯净的环境里。

总之，要提高幼儿的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就通达到目的的，而是需要家长与我们这些幼教工作者做一个有心人，为孩子创设各种交往环境，并进行细心指导，只有这样，才能结出累累硕果。

参考文献

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[2]刘长城．谈家庭教育中的几个误区．青少年研究．2000（4）

[3]琚贻桐．让幼儿在感受、体验中发展社会性．让幼儿成为主动的学习者．北京：北京师范大学出版社，2001年7月版

[4]刘占兰．安全的心理氛围．幼儿科学教育．2002（7）