实施素质教育创新推动社会和谐发展

实施素质教育创新推动社会和谐发展

岳德胜

现代的社会是科学技术迅速发展的社会，它必然需要各个方面的高精尖人才来挑起架大梁的重任。学校是培养人才的基地，我们有义务、有责任为社会培养出优秀的人才。在大力倡导素质教育、创新教育的今天，我们要屏弃以前落后的教学模式，实现素质教育的创新。

创新素质教育首先要转变观念。首先，相信每一个学生都是可以教育好的。长期以来，小学的应试教育一直影响着素质教育的进展，一张试卷的得分就成了衡量学生学习是否努力的标准，教师教学质量的标准。很明显，这严重地背离了素质教育的轨道，导致学生失去上进心，甚至厌恶学习，在加上教师一味的为提高学生成绩而对学生不停的施加压力，学生对教师，对学校产生抵触情绪，以至于不愿学习，不完成作业，思想开小差，更有甚者逃学、辍学，学生与教师便产生了难以挽回的代沟现象。一位优秀的教师要想彻底解决这个问题，就必须抓住根本。一名四年级时数学成绩总是在70分左右，当换了一位教数学的教师后，他的统练成绩几乎都在90分以上。这证明学生本身并不笨，前者只不过没有找到一种学生喜欢的教学方法而已。作为教师，特别是班主任教师，一定要相信每一个学生，理性的对待每一个学生，每一件事情。学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而是与教师教得是否得法以及学生学习的环境有很大的关系。教师要相信每一个学生都是可以教育好的，正确的观念和得当的方法对学生的影响是非常大的。一位教师在班级里表扬了一个成绩优异的学生，这个学生会更加努力；教师在班里表扬了一个成绩较差的学生，则他会加倍努力，因为他意识到，老师对他们表扬的态度是一样的，甚至还偏重于自己，所以自己和成绩优异的学生没有理由不一样，这样便极大的调动了他学习的欲望。教师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；如果教师认为这个学生根本不行，那么在他的这种情绪影响下，学生的成绩越来越差，我们不想看到另人悲哀的结果。

第二，要树立师生平等的观念。“填鸭”式的教学模式已经体现出师生地位的不平等，教师如同奴隶主一样分配给学生各种各样的任务，要求学生认真完成，学生的自主学习，自主发展一律被剥夺，只能在权威下如同奴隶一样辛苦的劳作。对于他们而言，上学就是一种酷刑，他们感觉不到学习的乐趣，只会越来越厌恶，甚至逐渐地放弃。教师必须放下架子，与学生平等相处，合作互助。“教学时，教师要成为知识的宝库，智慧的源泉，成为一位睿智的决策者；活动中，教师要成为一个热情、和蔼的朋友，成为一个强有力的助手，成为一个引路人。只有这样，师生之间心灵才相通、相近、相亲，也只有这样，学生心灵才更自由，思维才更活跃。教师要当学生的知心朋友，做到在心理上信任学生，在精神上理解学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生；经常以心换心，设身处地想一想：假如我是一名学生，老师这样做，我能接受吗？有了心理换位，就会对学生多一些关爱，多一些温情，多一些宽容，多一些理解，多一些尊重，教学工作才会得心应手。”

转变学习方式促进学生发展。传统的教学模式表现为课堂教学重知识传授，师生交流重一问一答，作业布置重机械训练，学习评价重试卷分数，这种保守的教学模式对学生的学习、创新能力的培养非但没有起到促进的作用，反而阻滞了学生的发展。转变学生的学习方式，首先要改变学生的学习现状，由“要我学”转为“我要学”，这一环节是学生自主学习，自主发展的基础和保障。要改变学生的学习现状，就要给学生足够的学习空间，牢固树立“课堂是学生的小天地”这一教育理念，把时间真正地交给学生把握。课堂上，教师要有放有收，“导到为止”，繁琐分析，疲劳训练不可取，应该让学生在学到知识的同时轻松愉快地度过课堂上的40分钟。其次改善课堂教学中学生的参与程度。开展丰富多彩的实践活动，让学生真正的参与到其中，给每一位学生展示的机会，给每一位学生充足的空间进行抽象思维。另外，学生毕竟不是机器，不能够始终以饱满的热情来重复枯燥乏味的工作，他们需要一个十分明朗的氛围，实现生活中各种实践能力的培养。

转变教师角色。在教学过程中，教师扮演着多种角色，教师不仅是幼儿教育的启蒙者，知识的传递者，他还是班级的领导者，学生的榜样，而且他还是位精通学生心理的专家。他引领和指导学生在学校中受到知识教育，品德教育和社会教育，教师与学生如同合作伙伴，教师是引导者和解惑者，所以教师和学生在人格上是平等的，这是教师在心理上必须接受的事实。

教师在学生面前的角色变化，要求我们教师一定在心理上做好充分的准备，不断提高把握新课程的能力，不断提高使用现代化教育技术的能力，不断提高因材施教的能力，以百家之长来装备完善自我，以适应新课改教育的新需要。

教师从“主演”到“导演”的角色转变，是新世纪，新课改的一道亮丽的风景，它预示着教育事业的蒸蒸日上。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会有第一流的人才。

在信息多元化的今天，在全国学习并实施新课改的今天，在这以人为本的社会中，学生在课堂教学中占的是主体地位，教师不再有绝对的权威，在课堂教学中，教师不再是主演。创新教育思维。单调枯燥的“填鸭”式教学已经不适用于现在的教学要求。课堂上，立足于教师的主导作用，学生的主体地位。在以学生为本，以培养学生的创新能力为本的新课改前提下，充分调动学生的积极性，激发学生学习的求知欲，要求教师要以新颖独到的方法教学，让学生做到自觉地参与到课堂学习中去，使学生在心中产生“我想学，我要学，我愿学”的欲望，充分发挥学生的主观能动性。例如：在教学“分数的认识”时，可以在黑板上画一块月饼，这是学生喜欢的食品，一下子调动起学生的兴趣，并且谈到八月十五中秋节，要吃月饼，它代表的是一家人团团圆圆，然后把它切开，分成若干等份，从而引出了分数的意义，学生加深了印象，而且导入了新课。

课堂上，把问题情境故事化，可极大的调动学生的热情。下午的时间很多学生容易困倦，在帮助学生复习分数应用题时，我注意了例题的故事化。例如：唐僧师徒四人去西天取经，途中口渴，却找不到水源，唐僧叫孙悟空去寻些水果来吃，孙悟空一会儿便摘来了一大兜子桃子回来，师徒四人大吃起来，唐僧和孙悟空各吃了总数的八分之一，沙僧吃了总数的四分之一，数猪八戒吃的最多，他一口一个，一气儿吃了八个，把桃子吃光了。试问，孙悟空共摘来多少个桃子？学生一看，是《西游记》里面的故事，来了精神，认认真真地分析起来，看看到底是怎么回事。课堂气氛在沉闷中突然活跃起来，大家在思考过程中各使绝招，讨论时各抒己见，列出多种解法，学生的积极性被宣扬，思路被打开，不但倦意全无，甚至想再来一题，为他们彻底解解乏。另外还可以利用动画技术演示几何图形的特征等等，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，变苦学为乐学，变被迫为自愿，变厌恶学习为兴趣学习，才能产生强烈的学习欲望。

与此同时，教师还要加强理论学习，以广博的知识武装头脑，面对学生每一个天真的挑战。同时，要注重基本技能的训练。小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用以及自己随堂制作电脑课件等基本技能。

在现代科学技术高速发展的今天，作为学校教育，我们应该让这朵奇葩大放异彩，培养出优异的国家栋梁，以推动和谐社会的稳步前进。