浅谈中学生体育兴趣的培养

浅谈中学生体育兴趣的培养

王素萍

(陕西省礼泉县第一中学，陕西礼泉713200)

中图分类号：G807.3文献标识码：A文章编号：1673-0992（2009）06-098-02

摘要：体育兴趣是学生学习体育的内在动力，也是学生个性能力发展的起点和依据。中学生活泼好动，兴趣爱好广泛，如果加以正确的引导，并利用各种新颖的教学方法，教学手段，以及教学内容因材施教地进行有目的性的教育培养，将终身体育这一体育运动锻炼的新理念更好的融入其自身的成长和发展当中，是培养中学生体育兴趣的主旨。

关键词：中学生；体育兴趣；培养；终身体育

随着科学技术的不断发展及经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高，社会不断向前进步，健康成为人们生活的一个重要方面，譬如中国大学生篮球联赛就有这样一个口号：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是学生体育兴趣形成的关键时期，那么如何进行中学生体育教学，使之更好地与终身体育接轨呢？笔者通过多年的体育教学，认为应该从培养学生体育运动兴趣及运动能力入手，使学生对体育产生兴趣，提高其运动能力，从而为终身体育打下坚实的基础。

一、培养中学生体育兴趣的方法

兴趣爱好是青少年学习动机的重要心理因素之一，它能促进学生的行为和求知欲望的发展。兴趣促使人的大脑皮层相应区域形成兴奋中心，有利于集中注意，增强记忆力，从而巩固和提高知识的运用能力。兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，单纯从兴趣出发的心理层次反映在体育教学中，它具有多样性，普遍性及不稳定性的特点。显而易见,在培养学生的体育兴趣时,应该先选择学生喜爱的体育运动项目,加以引导培养才能达到更好的培养效果。体育运动是一种很受广大中学生喜爱的体育锻炼活动，体育运动对中学生自身的速度、力量、耐力、灵敏性、柔韧性及协调性等素质均有极高的锻炼价值。由于体育运动是在直接或间接对抗的条件下进行，争夺激烈，变化万千，经常参加这些锻炼，对培养中学生勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服的意志品质和团结合作的集体主义精神都能起到积极的促进作用。

中学的体育教师如何教学，才能促使学生积极地参与体育运动，首先应从培养学生的体育兴趣入手，通过教学，使学生体会到“课伊始，趣已生”，“课已尽，趣犹存”。因此，体育教学应从以下方法做起。

1.进行目的性教育，营造体育运动的文化氛围

心理学上这样讲到，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，体育运动有明确的要求，具体的指标，使学生懂得经过努力才会产生所需达到的效果，促使学生对练习有浓厚的兴趣并产生进取行为。体育教师在授课过程中，应给学生讲解某种体育运动的起源、发展演变过程、特点及其规则，再通过现代教学手段，给学生播放一些相关体育运动的教学片及一些精彩的比赛录像，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习和参与这项体育运动的动机；从而充分的调动学生的学习兴趣。其次,在教学过程中,还要通过各种激励策略，努力营造一个愉快的心理氛围,使学生在愉快的情绪中学习。

2.因材施教，各取所需，不断丰富教材内容

在体育教学过程中，体育教师应该了解学生某项体育运动的水平，遵循由易到难，由简单到复杂及区别对待的原则，因为不同的学生，某项体育运动的初始水平不同，因此在教学过程中，应遵循学生个体的差异，合理安排教学内容，让每个学生都能体会到成功的喜悦。

3.改进教学方法，更新教学手段，优化教学内容

在体育教学过程中，学生是教学的主体，教师就应根据教材特点，运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣，同时依据学生的特点和接受能力有选择的来安排趣味性、竞争性、实用性等易学易练的技术运动项目。如健美操或体育舞蹈，即符合学生的生理和心理特点，又能够提高学生的基本活动能力，充分调动学生的学习兴趣。另外，教师经常补充一些学生想掌握但课本上没有涉及的新知识，激发学生好奇心和求知欲行之有效的方法。因此一堂组织无味的体育课，使学生感到单调而枯燥、索然无味，从而失去学习的兴趣，反之我们如果精心设计，使用多种多样有效的教学方法，则会使学生兴趣提高，热爱这一体育体育运动。由此可见,知识和运动技能应该时常更新,及时的淘汰陈旧的学习内容和枯燥的练习方法,以不断的创新和改进增强体育教学的诱惑力。同时教师可以通过各种形式的诱导来教育学生,使学生了解体育运动的重要性和必要性,了解体育运动的功能和目的,端正学生的学习态度,让学生养成自觉锻炼身体的好习惯及对体育运动产生浓厚的兴趣。

（1）创设情景,利用“启发式”教学培养学生的体育兴趣

“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务，并培养学生学习体育的兴趣。教学过程中经常有意识地创设具有情感色彩的生动场面，即以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境，以便迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的学习兴趣,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中完成体育运动的练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养中学生体育兴趣、培养其创造能力和开拓创精神的目的。

（2）创设教学情景

感情能激发学生的学习兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情融入理，用真情实感感染学生，才能触及其精神灵魂。例如:在篮球课教学中，首先让学生唱国歌，然后再让学生观看中国篮球队在比赛场上取得优异成绩的录像，接着介绍一些中国篮球界的名人如穆铁柱、姚明、刘玉栋等在赛场上的动人事迹，这样许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力。紧接着教师提出这样的问题：“新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好知识、学好技术，将来为祖国多做贡献。这样就可以利用感情来激发学生学习体育运动的兴趣，同时也使学生懂得在体育运动中能锻炼一个人的坚强意志,也能培养一个人勇敢顽强品格的一种文明行为，更能培养学生报效祖国的崇高理想。

（3）开设游戏情景教学

为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，精心设计，将最新的教学理念融入到每节篮球课的教学过程中，巧妙地通过游戏活动激发学生的兴趣。例如：在篮球课的传接球技术初次教学中，教师并不直接的传授篮球的传接球动作技术，而是通过游戏活动“搬运西瓜”，激发学生的学生兴趣，设置情景，让学生充分发挥想像。教师讲到：“我们的旁边有一条小河，小河的对岸有一堆西瓜需要我们运过河，现在受条件限制，只能有小组长先过河把西瓜一个一个抛过来，西瓜在抛接的过程中不能落地，如何做到呢？”在游戏中，有的学生没有接稳，有的学生没有传好，有的学生注意力不集中，由此教师导入教学内容，同学们想不想在做游戏时又快又稳呢？学生的学习积极性一下子就被调动起来了，课堂教学也收到了意想不到的效果。通过这样的情景教学,不但可以让学生在体育练习的学习过程中培养浓厚的体育兴趣；而且,还可以培养学生的团队合作精神。

4.利用竞赛方法，激发学生学习体育运动的兴趣

竞赛的方法也能激起学生学习的积极性，但要保证各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生因失败而丧失信心。教师可设计男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，就能有效的激起学生的体育兴趣。同时，在不同的竞赛活动中学生之间还可以互相学习，互相指导从而就能达到共同进步的教学目的。

5.及时肯定，确保学生的学习兴趣

学生在学习过程中，教师应关注学生发展、尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识、学习、承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。学生在学习过程中出现不足和错误是正常的，教师不要急于评价，而要帮助学生弄清存在问题的根源，充分调动学生分析问题、解决问题的积极性，从中培养学生的学习体育运动的兴趣。

兴趣具有不稳定的特点，教师怎样才能使学生的兴趣不至于消退或转移，最终达到终身从事其体育运动锻炼的目的，这是一个需要探讨的问题，就体育运动而言，它具有一定的复杂性。体育运动主要由两大部分组成：（1）技术部分（2）战术部分。研究表明，学生技术、战术水平越高，越能体现该项运动的乐趣和魅力，从而积极地投入该项体育运动中去。反之，对技术、战术水平越低的学生而言，如果不及时加以正确的引导，则会使其失去兴趣而转移。因此，教师在教学过程中，不能仅局限于课本上的内容和要求，而应拓宽学生的知识面，特别是技术部分的教学，更应面面俱到，使学生具备从事这项运动的能力；而就战术部分的教学而言，教师应传授给学生一些基本的、简单的战术，然后设计一些小问题，让学生自己能设计和运用一些简单战术，去解决实际比赛中出现的问题。当然，在教学过程中教师还必须遵循理论联系实际的原则，让学生在一些特殊规则的比赛中学会运用所学过的技术、战术进行比赛对抗,从而在比赛中寻找体育运动的乐趣,并为其终身从事篮球这项体育运动打下坚实的兴趣基础。作为一名体育教育工作者，只有充分调动学生学习体育的兴趣，才能有效的激发学生学习体育运动的热情，使学生学会主动学习，积极练习，自觉参与各项体育活动，从而更好的完成终身体育教育目的。

6.提高学生课外锻炼意识兴趣

从小学到大学，体育教学是必需的，仅凭每周两学时的体育课远远达不到增强学生体质的要求，而课外体育锻炼是对体育课内容的一个补充，也是培养学生兴趣、爱好，培养中学生终身体育锻炼习惯的重要措施。因此学校应该利用课余时间多组织一些趣味性，娱乐性的体育活动和比赛，以年级、班级或小组的形式进行，以诱导和激发学生参加体育运动的兴趣，促使大部分学生都能参与比赛，对于体育基础较好的学生，能全面发展身体素质，不断提高运动技术水平，对于体育基础较差的学生，可以增强其自觉锻炼的信心，有利于提高学生参与体育锻炼的积极性，更有利于养成经常参加体育运动锻炼的好习惯。所以合理地进行课外体育活动，是培养学生体育锻炼的兴趣，增强学生体育锻炼意识的重要手段之一。

二、结论

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它使人对事物产生感情，有了感情，办事情才容易成功，它是一切成就个人成才的起点。通过以上理论与实践的分析论证，只有通过改进教学方法与不断更新教学手段，选择新颖的教学内容进行正确合理的引导，是培养中学生体育兴趣的重要途径，体育教师在课堂或者课外都要为学生营造一个适宜的体育运动文化氛围，坚持因材施教，各取所需的原则，切实得做到以培养中学生体育意识为基础；以培养中学生体育兴趣为根本；以培养中学生体育运动锻炼健身为目的；切实的搞好体育教育工作。

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