抓好小学英语语音教学，提高课堂英语教学质量

抓好小学英语语音教学，提高课堂英语教学质量

巩存香

巩存香（山东枣庄市薛城区张范街道办事处大甘霖小学277021)

语言是人们进行交流的工具，而语音是一种语言的表现形式，是语言必不可缺的部分。任何一种语言的学习都是为与人交流，达到信息传递和语言交际的目的，换句话说就是要让人听得懂，能够说出来。如果发音不准确,别人无法听懂，如何进行交际。语音是一种语言的发音，是语言的外壳。任何一种语言的学习都是为实现其交际功能，达到运用语言与他人交流的目的，简单地说就是要听得懂，说的出，如果发音不准,别人听不懂，谈何交际。所以，对于英语的教学，首要且根本的问题就是语音教学。成功有效的语音教学，使学生的英语口语地道，拼词记词能力强，英语学得有自信、有兴趣，进而产生良性的英语学习效果。所以，语音教学是英语教学的首要和根本。

一、英语语音教学的重要性。小学英语语音教学的重要性主要体现在以下几个方面：小学学好语音符合儿童的生理特点；小学学好语音符合儿童年龄特点；小学学好语音符合儿童心理特点；小学学好语音符合语言学习的规律；小学学好语音符合儿童记忆规律。

二、在字母教学中渗透语音教学。26个英语字母的发音中含有英语48个音标中的24个。在字母教学阶段，我们就可以借助汉语拼音发音正迁移，与英语字母发音做比较。在对比中间，让学生找到两者的相似之处，在汉语拼音的帮助下学习英语字母。然后，在教学字母的同时，我们可以罗列出一系列以这个字母开头的单词让学生来认读。并在这个过程中，让学生初步感知该字母在单词中的发音。例如在教字母d的时候，我们可以在确定学生发音正确的前提下，出示一组单词dog,doll,dear,day让学生来认读，让学生来感知和体会该字母的发音[d]。在对比中，让学生发现它与汉语拼音d相似而又不同，同时告诉学生d是字母，如果写在[]或//里，它就变成音标了。在这一过程中，学生学会了字母，知道了发音，同时也学到了一组单词，真可谓事半功倍啊！学生学得轻松，学得丰富，成就感随之而来，老师也教得起劲。这样长久下去，为学生能够看词呼音、知音拼词打下良好基础。

三、英汉对比，进行拼读教学。汉字的读音是由拼音构成的音节组成的，是声母和韵母的拼读，而英语单词的读音是由音素构成的音节组成的，是辅音和元音的拼读。不同的是汉字都是单音节，而英语单词有单音节、双音节、多音节。抓住音素这一要点，适时地交给学生掌握字母（形）在单词中的读音，利用汉语拼音拼读的规律指导学生用音素来拼读字母和单词。如：tea:/t//i:/-/ti:/,drive:/dr//ai/。对于双音节词和多音节词要告诉学生有轻重音之分，这样读起来有抑扬顿挫之感，不能拼读的单个元音音素或辅音音素要读出来。这样一来，学生认为学英语并不难，大大地激发了他们学习英语的热情，增强了学好英语的自信心。

四“以旧带新”完善语音教学。语音教学是一个长期的、不断重复的任务。在词汇教学中，我们要“以旧带新”，逐步地、不断地把语音知识渗透进去，更好地完善语音的教学。例如：在教学单词toy的时候，复习单词boy是一个很好的切入点，在将b改成t的同时，学生对b和t的发音也有了一定的认识，并且也将发音和单词的拼写联系在了一起。这样的教学，学生不但很快能够“以旧带新”掌握新单词，又能够同时了解字母的语言，真可谓一箭双雕。小学生强烈的表现欲望也促使它们积极主动地自学单词，还会举一反三的学习。这种教学做到了“授之以渔”，使学生掌握良好的学习方法，培养学生自主学习习惯，大大提高英语学习效率。

五、创设真实的交际情景。“快乐学英语”是我们所追求的理想英语教学的境界。在英语教学中，创设真实的交际情景便是一种很有效的实现“快乐学英语”的手段，让学生置身在真实的英语交际情景之中，让他们体会到英语学习的乐趣所在。创设真实的交际情景，不仅能够使英语课堂生动起来，活泼起来，还能够营造出一种英语学习的氛围，从而激发学生的学习热情，给英语学习带来积极向上的动力。因此，英语教学必须依据实际的交际情景，根据不同的内容，创设出丰富多彩的情景，以激发学生学习的兴趣。对于未知事物，人们总是充满好奇的，尤其是小学生。因此，教学中，经常组织学生进行“猜”的游戏。学生急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，教师在教学中设置一些猜的活动，如复习字母或单词时，教师念一个字母或单词，但不发出声音，由学生看老师的口形来判断，判断正确者获得奖励。活动中每位学生都会聚精会神地看，积极地猜。

六、创设真实情景升华语音教学，在语境教学中感悟语流中的语音魅力。语流就是人们在表达思想观点时，先后说出的一串代表意义的声音。有的教师认为语音教学就是纯粹的字母音标教学，理解为根据发音规律拼读单词能力，而对语流的教学忽视。大部分的语音现象，如连读、节奏、句子重音、弱读、同化、停顿、失去爆破和语调等都是在语流中产生的。英语是一种有节奏的语言，它的节奏讲究轻重的搭配，一般说来实词重读，虚词弱化。重读音节的相对调值比较高、清晰且发音时间较长；轻读音节一般则调值较低且发音含糊、短促；音节与音节之间存在连读，略读，顺、逆和混合同化等特殊的语音现象。如在读句子Ihaveanelephantinmyhome.时，根据表达的信息重读音节应该是I,n︿elephant和home，轻读音节应该是have︿a和my，虚词in被弱化，这样读起来轻重交替，语言的节奏感才会油然而生。另外，haveanelephantin这四个词中每两个中间都会产生连读haveanelephantin，说话时要特别注意做到语速适当，语音标准，语流顺畅，这样语言的节奏感才会字正腔圆。又如提问句子Howmanypeoplearethereinyourfamily?时，要在arethere前后自然停顿，这样才能问的清，让他人听得明。

总的来说，掌握了语音，学生就掌握了一种学习英语单词重要的方法，扫清了英语学习道路上的一大障碍，为今后的学习打下了坚实的基础。对于教师，要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。