中职计算机硬件课堂教学有效性设计及应用探究

中职计算机硬件课堂教学有效性设计及应用探究

丁言振

丁言振（濉溪职教中心安徽淮北235100）

摘要：伴随着社会的不断进步和信息技术的不断发展，计算机技术在社会中占有着越来越重要的地位。如何提升计算机课程的教学水平，促进学生的发展，已经成为众多中职院校研究的重要课题。本文通过对于目前中职计算机硬件课堂教学的研究，发现了其中的不足之处，并从教学内容、教学方法、考核形式等多个方面提出了改进意见，希望能够对计算机硬件课堂教学有效性的提高有所帮助。

关键词：中职院校计算机硬件教学方法

一、引言

伴随着经济社会的不断发展，计算机技术在人们的生产生活中扮演着越来越重要的角色，社会对于计算机人才的需求越来越大。中职院校是专业技术人才的摇篮，也是向社会输出计算机人才的重要基地，提高中职院校计算机硬件教学的水平，不仅是中职院校发展的需要，同时也是适应社会需求的需要。

二、计算机硬件课程教学的缺陷

1.中职院校对于计算机硬件课程的重视程度不够

经过调查研究发现，在中职院校的计算机教育中，师生普遍存在重视软件技术教育和轻视硬件技术教育的现象。导致这种情况出现的原因大致有两个方面：第一是出现在计算机硬件技术教育课程本身，由于其课程本身的复杂性和抽象性，学生难以接受，也就激发不起学习的积极性，失去了学习的兴趣；第二是计算机软件课程本身所具有的优势，实用性强，课程内容相对简单，学生学得相关知识之后就可以马上进行应用。此消彼长之下，就出现了老师和学生都更加重视软件课程的现象。

2.计算机硬件课程内容更新不及时

计算技术发展十分迅速，更新换代的速度也很快，但是现今中职院校计算机硬件教材却还一直使用8086平台进行计算机理论知识的讲述。这种教材中所采用的微机样机过于老旧，已经是现今的生活中接触不到的机型，这种老旧的知识已经失去了它的实用性，与实际的应用已经严重脱节，很难激发起学生的学习兴趣。

3.计算机硬件课程实验环节缺乏

计算机硬件课程不能像其他课程一样只是重视理论知识的传授，应当重视实验课程的重要性，学生只有通过动手实验，才能够真正地理解和掌握计算机硬件知识。根据计算机硬件课程实践性强的特点，必须设立专门的实验课程，并且对于实验环节要进行严格的把控，力求能够帮助学生在有限的实验时间中掌握实用的技能。要更加重视对硬件产品实例的讲解，帮助学生加深对于计算机硬件的理解，养成良好的学习习惯。

4.计算机硬件课程的教学方法过于单一

由于计算机硬件知识本身所具有的抽象性，使得学生接受起来更加的困难。为了使学生更加容易接受，在课堂上学到更多有用的知识，就需要教师在教学方法上有所创新，采用较为新颖的教学方法，帮助学生快速地掌握计算机硬件知识。要改变传统的教学模式中老师教授、学生听取的教学模式，增加更多的计算机实际操作和师生互动交流的环节，调动学生学习计算机硬件知识的积极性。

三、计算机硬件教学有效性设计探究

1.开展多媒体教学模式

在课堂中引入多媒体技术来辅助教学，能够起到活跃课堂氛围、调动学生积极性的作用。而且，根据计算机硬件教学的特点，使用多媒体技术可以让学生观察得更仔细，使得知识的教授变得更加清晰，学生接受起来也更容易。由于计算机硬件教学本身的难度较大，学习时间长，且枯燥乏味，合理地安排授课就显得十分重要。例如，教师可以利用多媒体课件，将需要讲授的课程内容设计成简单且有趣味的动画课件，在激发学生学习兴趣的同时，让学生更加专注于课程的内容，方便课程进度的推进，提高授课效率。

2.注重计算机硬件课堂的互动性

伴随着现代教育的不断发展，知识灌输式的教学方式已经跟不上形势，学生不再被动地接受知识。特别是在计算机硬件课程这种实践性较强的学科中，单纯的灌输已经不能够达到计算机教学的目的。为了适应时代的发展，在计算机硬件课堂上，教师要更多地和学生展开互动，甚至可以就一个硬件的工作原理展开讨论。在授课的过程中不一定按照课本的顺序按部就班地进行，可以根据学生的学习进度和理解程度随时地进行调整。在师生互相交流的过程中，往往可以发现平常的教学中发现不了的问题，是一个师生共同促进、共同发展的过程。在这样的教学模式中，教学效率会明显地得到提高，学生也能够学习到一些更加实用的知识和技能。

3.对考试形式进行改革

在中国的教育领域中，纸化的试卷考试几乎被应用到每一个学科的考试中，传统的计算机硬件教育的考试形式也没能幸免。只凭一次试卷成绩就对学生掌握的计算机硬件知识进行定性显然是不合理的，而且计算机硬件这种实践性很强的学科单纯地依据理论知识进行评定也是不科学的。对于计算机硬件教育考试形式的创新，要求教师从多个方面多个角度对考生进行考核，特别是要增加实验考试的分数比重，只有从考试的层面加大实践的重要性，才能够引起学生更多的重视，从而不断地提高自己的实践能力。比如，最终的考试成绩就可以按照“平时作业10%+课堂表现10%+实践操作能力40%+创新能力10%+考试成绩30%”的比重进行分配，不仅使得成绩的组成更加合理，还能够督促学生更加努力地学习。与此同时，由于“实践操作能力”和“创新能力”的出现，学生在学习的过程中就会更多地进行思考，而不是以往单纯地强化记忆，使学生学以致用，达到素质教育的目的。

4.增设创新实践教学板块

在现代的素质教育中，动手实践能力受到越来越多的重视。在计算机硬件课程的教学中，加强实践教学是十分必要的，不仅能够加强学生对所学知识的理解，还能增强学生的动手能力，同时也是现代教育理论的核心所在。

对于实现计算机硬件教学中的创新教学，在这里提出以下几点建议：

（1）提供与课堂教学内容相适应的计算机硬件实物，设计相对应的实践环节，锻炼学生的创新能力。

（2）在教学的过程中，减少理论灌输的比重，给学生更多的机会去动手实践。

（3）不断对实验课程的内容和形式进行丰富，从不同的角度对学生的实践创新能力进行锻炼。

（4）设计开放性的实验环境，让学生自由地探索，在自己不断的摸索中寻找问题、充实自己。

5.增加教学资源

这里所说的教学资源，不仅仅指的是实验室等硬件设施。计算机科技发展十分迅速，所以要不断地为学生引进最为先进的专业资料，帮助学生了解计算机硬件的发展状况；对于实验用的计算机硬件实物也要定期地进行更新，真正让学生学习到最新、最有用的知识。为了满足不同学生的不同需求，学校要引进资源管理系统，对大量的资料进行合理的编辑整理，为学生提供更好的查询服务，方便学生对于资料的检索。

计算机技术发展十分迅速，中职院校的计算机硬件教学课程也要进行不断的探索和改革。本文通过对中职院校计算机硬件教学现状的分析，发现了其中的一些问题，提出了一些较为新颖的教学方法，希望能够为中职院校计算机硬件教学的发展提供一些帮助。

参考文献

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[2]袁宏娜陈鹏浅谈计算机辅助教学与学科课程整合[J].神州，2012年，28期。

[3]王金矿计算机硬件教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索，2007年，12期。

[4]刘雅琴《微机原理》课程教学改革的研究[J].福建电脑，2005年，11期。