高中艺术生班级德育管理反刍

高中艺术生班级德育管理反刍

邓艳华

邓艳华（广西来宾市第四中学广西来宾546100）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）08-046-01

做过班主任的人都知道，高中艺术生是学校的“特殊”群体，愿意去带艺术班的班主任很少，很多还是学校硬性安排，身不由己，遇到艺术生们个性张扬，学习纪律双差的时候，不由得牢骚满腹，难怪校长感叹地说：选艺术班主任和科任教师要左思右想，精挑细选。我与艺术班打了10年交道，深深感到艺术班主任的不易，结合我的经验教训，与各位同行共勉。

一、耐心与爱心的责任感投入。

富兰克林说，有耐心的人，能得到他所期看的。我想也许我没有其他班主任的层出不穷的管理方法，但我不缺沉静下来等待的耐心与爱心。很多艺术生有一个特点就是存在自卑心理，大多在初中阶段没有得到老师重视，不受家长待见，加上纪律性较差，个性张扬，违纪是家常便饭，班主任如果缺乏耐心与爱心，很容易爆发师生冲突。我一改过去做班主任的“面瘫脸”，对艺术生常常笑脸相迎，既严格要求他们，也设身处地理解、宽容他们。每个孩子都是一粒种子，从发芽到收获时间不一，等待是一件考验耐心的事，班主任更要学会静待孩子们花期的到来。

二、从源头开始的奋斗目标确立。

艺术生选择艺术专业各有动机，有的是出于浓厚的兴趣；有的是因为中考文化成绩差，不得已选择的“捷径”；有的是对艺术专业一知半解，盲目选择的结果。不管是那种动机，我都会在高一初进校时，给他们剖析艺术专业的优缺点、高考的模式和未来职业的选择，让他们明确自己是否适合学习艺术专业，该换班级的换班级，留下的就要坚定他们的意志，树立自己的奋斗目标。

（一）确立好个人的专业课与文化课的目标，处理好二者对立统一的矛盾关系。很多艺术生重专业轻文化，还要经历艺术高考和文化高考。针对他们的错误理念，我跟学生介绍了这几年艺术生高考政策的变化及发展动态，艺术生对高校的选择面宽窄，让他们根据自己的实际情况明确自己“想要什么”和“要做什么”，和学生聊前几届师兄师姐艰难的求学之路和脱颖而出的佼佼者，他们慢慢理解了要达到人生梦想所要经历的艰辛与为之付出的努力。

（二）确立好班级的学习与纪律奋斗目标。在高一进校时，我还向他们提出班主任的班级奋斗目标，明确地和学生讲清楚，这些也都应该成为他们的奋斗目标。我与他们剖析了艺术生与文化生的区别与差距，总是怨天尤人，怪责别人看不起艺术生于事无补，跟他们点出强者自强，弱者自弱,自助者天助的道理。事实证明，我所带的艺术很好地践行了自己的诺言，为班级夺回很多的荣誉，看着他们脸上洋溢着自信的笑容，我体会到一个班主任的幸福。

三、富有艺术的管理语言和手段

高中艺术生很多都是相当有灵性的孩子，管理学艺术的孩子，班主任也应当有艺术的管理方法。班主任管理中一靠言，二靠行。

富有艺术的管理语言是班主任的基本功。很多时候，初出茅庐，急于求成的新手班主任会因为一些不妥当的语言，在教育过程中功败垂成，自己和学生落得个两败俱伤。我认为，艺术班的班主任语言运用要注意“情理兼顾”和“恩威并施”。因材施教也要体现在语言上，不同的孩子运用不同的语言艺术，对性格刚烈的孩子先顺顺毛，打消他的戒备心理，静待他在不经意犯错误后，抓住时机严厉指出他的问题，再以理服人，以情动人；对性格软糯的孩子要和颜悦色地鼓励他、赞赏他，换位思考站在他的立场上跟他分析问题所在。

班主任的另一个基本功就在于言传身教，辅以合理的管理制度。在艺术生刚进入高一阶段的时候，由于还没有摸透班主任的性格、脾气，开学初的一段时间内，他们会保持相对安静状态，琢磨如何与班主任相处。在这一黄金时期，班主任要迅速建立威信，制定出针对艺术班特点的班规管理制度，建设班干队伍，稳定军心，形成班级核心力量。通过观察，揪出班级中跃跃欲试的捣蛋分子，各个击破。在站稳脚跟后，不断完善班级管理制度和班干队伍建设，构建小组合作与竞争机制，利用奖惩制度，开展各种形式的班级活动，培养学生的团队意识和班级荣誉感，但要注意循序渐进、适度适量原则。

四、行之有效的班干管理队伍建设

在以往几届的艺术生班级管理中，为了能管好这些“牛魔王”，我严防死守，事事亲力亲为，巴心巴肝，不仅遇到学生顽强抵抗，还把自己弄得身心疲惫，简直就是吃力不讨好。我不断开始反思，怎么学会做一个适当“偷懒”的班主任。

那就是构建行之有效的班干系统，经过反复探索，我选用了部委制管理模式。首先，我在班上建立了八个部门，涵盖了班级各项大小事务。经过观察，我选用了三位能力与性格各异的班长来分管这些部门，并由他们自主聘任合适的部长，在班长的监控与指导下，再由部长选拔本部门的委员。由此形成了委员对部长负责，部长对班长负责，部长对我负责的部委负责制，每周轮值一个部门，除了要处理本部门事务，还要做好一周对班级的管理。通过一段时间的施行，班干们得到了自主管理权，分工合作，各司其职，各尽其责，班级管理井井有条。我深深的意识到，原来学生的能量与潜力超乎了我的想象，其实，这种班主任宏观调控，部委资源配置的模式，不仅把班主任从繁重的班级事务中解放出来，还可以提供一个让他们施展才干的舞台，学会自我管理、自我约束。

教师是一个良心工程，班主任更是要凭良心做人，用爱心育人。年复一年的教育生涯消逝了我的青春，我做艺术班班主任无怨无悔，从他们一点一滴的进步与转变，我知道了什么叫苦心人终不负，什么叫班主任的幸福感。