探究农村初中体育教学的快乐教育

探究农村初中体育教学的快乐教育

蒲永志

射洪县青堤学校四川遂宁629203

【摘要】在社会主义建设逐渐加快的背景下，教育事业得到了社会各项的关注，基于此教育部门根据时代特征对教育教学予以了一系列的改革，注重学生的健康成长与和谐发展。就初中生而言，他们正处在身体发育的重要时期，体育锻炼对其健康成长有着极其重要的作用。学生在体育锻炼中的兴趣和快乐则会影响他们参与体育锻炼的兴趣。本文就谈谈农村初中体育教学中的快乐教育，以供参考。

【关键词】农村初中；体育教学；快乐教育

现阶段，随着体育教育教学的不断改革，使得快乐教育逐渐成为了体育教学所追求的目标，同时也属于确保初中体育可以达到理想效果的一种保障。所以，身为农村体育教师需对快乐教育给予更多的重视，增强对其的认识，以便于能够在实际教学的过程中对快乐教育予以有效的应用，确保初中体育教学能够实现预期目标，促进学生身体的健康成长。

一、把游戏引入课堂，让学生感受到快乐

游戏包含的快乐因素极多，因此将游戏融入体育课堂，恰好与快乐教育的理念相吻合[1]。例如，在进行行走、跑、跳等动作训练时，教师需先将学生划分为4-6人的小组，以小组为单位进行“两人三足”游戏，相互比拼，最终得出成绩最好的小组，适当的予以建立，以此来调动学生的参与兴趣。亦或是在课前准备几个口袋，让学生进入袋子里模仿袋鼠跳跃各类障碍等等。采取这样的方式，除了能够让学生学会体育锻炼的一些基本动作之外，还能够营造出快乐的学习氛围，拉近和学生之间的距离。

二、合理的激励，让学生感受到快乐

因为初中阶段的学生阅历有限，造成他们的自控能力和稳定性较差[2]。因此，初中生在展开学习实践的过程中，通常表现为缺乏自信、兴趣较低，这就需要教师对其进行肯定，给予他们激励，让其在学习过程中始终保持充足的信心，并激发出学生的学习兴趣。教师在开展教学实践的过程中，为了激发学生对体育项目的兴趣，既要利用构建和谐的师生关系促进学生积极主动参与到体育训练之中，同时还要运用荣誉加嘉奖的方法，公开表扬学生，从而使其对体育产生浓厚的兴趣。例如，在开展体育教学的过程中，刚上课，教师便以阳光、和谐的正能量面貌和学生交流，在和学生说话的过程始终面带微笑。这样，教师的和谐态度和正能量，既可以有效感染学生，同时通过教师和谐的态度还可以让学生感到来自于教师的温暖，从而营造良好的师生关系。初中阶段的学生会从教师的亲切态度中对学科产生浓厚的兴趣，并积极主动展开学习。同时，教师的和谐态度、正能量，还可以让学生感受到老师是关注自己的，同时也十分肯定自己的学习能力，进而变得更加自信，这有利于激发学生参与体育训练的兴趣。

其次，初中体育教师可以利用学生喜欢受到表扬的特点，进行赏识教育，以此来培养他们参与体育锻炼的兴趣与信心。例如，部分学生信心不足时，教师可结合他们的点滴进步对其予以表扬，为他们加油、打气，这样除了能够促使他们积极参与体育教学之外，还能够在教师的赞赏当中收获自信，以此来让学生快乐的体育。

三、定期开展体育运动竞赛，让学生感受到快乐

定期组织学生进行体育运动竞赛，除了可以让学生在竞赛的过程中感受体育运用的乐趣之外，还可以拉近教师与学生之间的距离，提升学生的身体素质，并且好能够对学生所具备的体育运动潜力予以有效的激发[2]。基于此，农村初中学校需定期对学生兴趣爱好以及身体素质情况予以调查，并通过整体归纳总结出学生最喜爱的体育运动，以便于结合调查统计结果来设计、组织体育运动竞赛活动，在开展活动的过程中需让每位学生均拥有平等参与的机会。其次，学校还需结合竞赛项目制定出奖励机制，同时还可以设置校记录，鼓励学生打破其他同学创下的最好激励，以此来让学生能够形成积极、快乐的运动心态。这样除了能够让学生结合自己兴趣爱好来对运动项目予以自由的选择，进而在参与体育竞赛的过程中收获快乐，为教师体育教学活动的开展创造有利条件。

总而言之，快乐教育指的是以运动的内在乐趣作为内容与目的来进行学习的一种体育教学形式，使学生能够在轻松、愉悦的环境中成长。所以，农村初中体育教师在开展教学活动时，需对快乐教育予以有效的应用，这样既可以让学生养成良好的体育健身习惯，又可以使学生的身心得到发展，真正实现“寓教于乐”的教学目的，从而提升我国农村初中体育的教学质量。

参考文献：

[1]庞家军.浅谈快乐教学法在初中体育课堂的运用探究[J].新课程(中学).2017(3).

[2]孟杰.探讨在初中体育教学中快乐体育的教学策略[J].情感读本.2017(11)：35-35.

[3]王孝国.快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究[J].当代体育科技.2016.6(14)：56-56.