英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用探索

英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用探索

何凯霞

云安区石城镇高岭小学何凯霞

摘要：阅读教学是小学英语教育教学的重要内容之一，和小学生英语综合实践能力培养深度衔接。同时，英文绘本符合当代小学生身心发育具体化特征以及客观需求，要在合理化选择基础上将其高效应用到小学英语阅读教学课堂，在促进学生英语阅读动力的同时有效积累英语知识，在情感体验中实现全面发展。

关键词：英文绘本选择小学英语阅读教学应用探索

图文并茂、色彩纷呈是英文绘本的显著特征，在促进英语有效教学实现以及学生综合素质发展方面起到重要作用。教师要以小学生为中心，在把握英语教材内容基础上优化选择英文绘本并将其合理化应用到英语阅读教学各环节，在保障英语阅读教学质量的基础上引领学生有效阅读，在主动思考、探究问题、理解知识等过程中促进能力发展的同时培养英语阅读素养。

一、英文绘本及其选择

英文绘本可以称之为英语图画书、英语童书，借助图画讲述故事，辅以简单化的英文文字解释，其表达方式和纯文本文学有着本质上区别。英文绘本具有直观性、故事性、生活性、情感性等特征，利于小学生在欣赏绘本插图过程中准确理解对应英文含义，利于小学生在阅读英文绘本中感知语言学习的乐趣，在习得语言知识中开阔眼界、拓宽知识面，提升英语知识层次，在绘本阅读实践中发展阅读、理解、思考等能力，在把握绘本主题思想中对其进行情感教育，形成良好思维品质的同时培养英语素养。在此过程中，教师要强调英文绘本的合理化选择，便于其在英语阅读教学中发挥最大化效能，要深入剖析班级学生个性特征、认知水平等以及英语教材内容，选择适宜的英语绘本，在丰富英语阅读课堂内容的基础上提升英语阅读教学趣味性，便于调动学生英语阅读积极性。与此同时，在选择英语绘本中，教师要在围绕英语教材课题主要内容、主题思想的基础上联系班级学生日常生活实际，选择符合课题阅读教学以及学生身心发展需求的英文绘本。教师要在了解班级学生语言能力水平高低基础上合理选择，比如，低年级学生要选择以单词、词组为中心的英文绘本，趣味性要强；高年级学生可以选择难度有所增加的英文绘本，也要具备较强趣味性，要选择语言高重复性的英文绘本，降低难度的同时便于班级各层次学生更好地理解、记忆英语知识点，要选择具有语用环境的这类英文绘本，便于学生绘本阅读、情景构建二者同步进行，在理解绘本内容中掌握重要单词、句型的用法，在发散英语逻辑思维中进行有效语言表达，在应用英语知识中提升能力素养。

二、英文绘本在小学英语阅读教学中的应用

1、深化课前自主阅读，激发英语阅读兴趣

以“Myfriends”为例，教师需要在深化把握“Myfriends”课题教学目标、要点与内容的基础上结合班级学生已有的语言能力水平，科学选择适宜的英文绘本。由于小学中段学生正处于具体形象思维过渡到抽象逻辑思维阶段，是发展其想象力、创造力的关键所在，《KenHasaSecret》这一英文绘本正好可以满足该阶段学生身心发展需求，难易度也适中。教师可以在把握《KenHasaSecret》绘本内容的基础上将其和和“Myfriends”课题内容整合，深化课前自主阅读环节，让学生在聆听绘本朗读的同时跟着阅读，在欣赏绘本插图以及观看课题知识点讲解微视频过程中思考基于课题的《KenHasaSecret》绘本阅读问题，在解决问题中感知理解英文绘本以及课题知识点，在感知英语学科魅力中顺利强化英语阅读课堂参与意识，在激发英语阅读兴趣过程中顺利发散英语思维。

2、强化课中阅读探究，发展英语阅读能力

以“Weloveanimals”为例，教师可以将《FromHeadtoToe》这一英文绘本引入到“Weloveanimals”课题课中阅读教学中，巧引班级各层次学生阅读《FromHeadtoToe》绘本的同时欣赏绘本不同动物图片，比如，企鹅（penguin）、海豹（Seals）、大猩猩（Gorilla），学习绘本中“I’ma…andIturnmy….”等简单英语句型。在此过程中，教师要科学把握“Weloveanimals”课题基础知识、重难点内容，在和《FromHeadtoToe》绘本插图、单词、句型等整合过程中巧设难易度适中的课题问题，促使学生在深化阅读绘本过程中共同思考、探究提出的问题，在和学生进行不同层次互动过程中共同解决课中阅读问题，促使学生在把握课题教学重难点知识中高效促进英语阅读能力发展。

3、落实课后阅读实践，培养英语阅读素养

以“Myfamily”为例，在课题教学结束之后，教师可以将和小学生日常生活紧密相连的《MyDad》英语绘本引入课后环节，在把握“Myfamily”课题课中教学内容过程中开展课后《MyDad》绘本阅读活动，巧设不同层次绘本阅读实践任务，让班级各小组学生在绘本情境阅读表演中深化感知、理解绘本内容与主题思想，在情感获取中完成阅读实践任务，在巩固课中所学的“Myfamily”课题内容的基础上进一步深化英语知识体系，在落实课后阅读实践中促使学生形成良好思维品质，高效培养英语阅读素养，提升小学英语阅读教学实效性。

三、结语

总而言之，小学英语教师要在正确认识英文绘本内涵、特征、作用过程中深化剖析英语阅读教学现状，在科学选择以及优化应用英文绘本过程中革新英语阅读教学，促使小学生在层次化阅读实践中丰富词汇量、拓宽知识面，在构建英语知识体系中培养阅读理解、抽象思维、语言表达、问题解决等能力，为进入下阶段英语学习奠定重要基础，促使小学英语阅读教学中英文绘本应用价值最大化。

参考文献：

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[3]管也玲.精选英文绘本,感受阅读乐趣——浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].疯狂英语(教学版),2017(05):67-68.

[3]杨静.让英语课堂绘声绘色——浅谈绘本阅读教学在小学英语课堂中的应用策略[J].新课程(中),2018(06):68-68.

作者简介：何凯霞（1987.02——）：女，31岁，汉族，籍贯广东省云浮市云城区，云安区石城镇高岭小学英语教师。