浅谈高中化学学科核心素养的培养

浅谈高中化学学科核心素养的培养

谢伟坚

（覃塘高级中学，广西贵港537100）

摘要：随着素质教育理念的逐渐普及，高中化学教学也开始了相应的改革。围绕核心素养这个大的背景，对高中化学教学开展了相关的探索，旨在推动高中化学教学的有效性，促进学生核心素养的发展。学生核心素养的培养符合学生个人终身发展的实质要求，能够真正的实现社会发展需要与人才培养之间的紧密联系，让学生在老师的引导之下获得个人生活实践的关键能力和良好的思维品质。因此高中化学老师在课堂教学中需要以核心素养的要求为导向，注重培养学生的化学核心素养，以帮助学生更好地学习化学。

关键词：高中化学；核心素养

从概念上来说，核心素养指的就是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。新课标提出，学生是学习的主体，因此高中化学老师在课堂教学中就需要注意培养学生的核心素养，提高学生的化学学习能力。这就要求高中化学老师在课堂教学中除了要关注学生的化学学习成绩，而且还要注意培养学生的化学学习能力，也就是学生对于所学知识的迁移和拓展能力。高中阶段的化学学习对于培养学生的化学学习能力，打好学生的化学学习基础，提高学生的化学水平具有十分重要的作用，那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何更好地提高学生的化学核心素养呢？

一、重视化学实验，提高学生的创新思维能力

化学是一门以实验为基础的学科，化学中很多重要的结论都是从实验中得来的，同时，化学有很多结论也需要经过实验的检验。因此高中化学老师在课堂教学中要重视化学实验，通过让学生亲自参与到化学实验中来，这样能够让学生更好地将所学的化学知识运用到具体的实践中，同时也可以让学生进一步感受到化学学科的神奇之处，提高学生对于化学的学习兴趣。

就目前来看，化学实验在高中化学教学中虽然一直都有要求，但是部分老师在课堂教学中由于课程安排比较紧张或者升学压力比较大，他们并没有意识到化学实验的重要性，觉得做化学实验是浪费时间的行为，占用化学实验的时间给学生讲解一些化学知识，在遇到有关于化学实验考察的时候，就让学生背一些实验过程和实验结论等等。从学生的长远发展来看，化学理论知识固然重要，但是化学实验也是非常重要的，化学实验是将学生所学的一些理论运用于实践中，让学生从具体的化学操作中发展一些问题，并且尝试解决问题，在这个过程中，学生的化学学习能力以及思维能力都可以得到有效提升。因此高中化学老师在课堂教学中就需要重视学生的化学实验，要严格按照学校的课程安排，让学生去到实验室，进行化学实验，这样可以更好地提高学生的化学素养。

比如，在高中化学课本中有关于“气体的取制、净化和除杂”的实验，高中阶段的气体制取实验一般制取以氢气、氧气、二氧化碳等一些学生在学习中经常接触到的气体为主，在实验过程中，学生需要注意的是要严格按照实验顺序进行，正确操作实验仪器，同时还要遵守实验室操作规则，要在老师的指导下开展实验，要做好对产生气体的收集和检验。还有就是要注意如果有有害气体的产生，一定要做好后期的处理工作，避免这些有害气体进入到空气中，污染了空气。除此之外，由于化学知识在日常生活中有很多运用，高中化学老师也可以鼓励学生在家中做一些家庭小实验，比如说有关于醋和鸡蛋的反应实验，这个实验比较常见，所使用的器材也比较容易获取，老师就可以鼓励学生在家完成。

二、利用生活中的事例，培养学生的学习兴趣

化学是一门和生活联系比较紧密的学科，生活中有很多有趣的现象，里面都包含了丰富的化学知识，有的时候学生发现了这些知识，但是并没有进行更加深层次的思考，因此也就不知道这是为什么。高中化学老师在课堂教学中就可以利用一些生活中的事例，来吸引学生的注意力，这样可以有效提高学生的化学学习兴趣。

比如，老师在讲课之前就可以给学生讲这样一个事例:大家都吃过苹果，苹果被咬了一口以后，如果被放下了，那么裸露出来的部分就容易变色，变成深褐色，并且时间越久，颜色就越深，这是为什么呢？学生们肯定都留意到了这个现象，但是可能很少有人会知道原因，因此他们就会比较好奇，这样学生的注意力就被很好地吸引了。接下来老师就可以给学生讲:由于苹果中含有二氧化铁，在接触到空气之后，就会和空气中的氧气发生反应，产生三氧化二铁，这是一种褐色的物质，因此我们看到的其实就是三氧化二铁。通过这种方式，可以有效引导学生留心观察生活，从生活中一些比较常见的现象入手，培养自己的化学思维。

三、结合多媒体技术，丰富学生的视觉体验

多媒体技术很大程度上解决了传统教学手段板书的问题，上课时教师将知识点通过多媒体技术以图片、视频等方式呈现给学生，也不会浪费课堂的有效时间，让学生对于一些物质的结构一目了然，这样可以有效丰富学生的视觉体验，提高学生的化学素养。

比如说，在学习有关于“物质的构成”内容的时候，老师就可以利用图片来给学生展示一些物质的深层次结构，这样可以有效加深学生的印象，提高学生的理解能力，帮助学生更好地学习化学。对于一些比较抽象的知识点来说，老师讲的太多学生可能也难以理解，但是如果通过图片来给学生展示，就能够帮助学生更好地理解，同时节省老师的时间和精力，提高课堂教学的有效性。

结束语:

新课标对于学生的化学核心素养提出了新的要求，面对这些新的变化，高中化学老师在课堂教学中就需要重视化学实验，给学生更多参与化学实验的机会，利用一些生活中的实例，吸引学生的化学学习兴趣，同时还可以结合多媒体技术，丰富学生的视觉体验，以更好地培养学生的化学素养，提高学生的化学学习能力。

参考文献

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[4]龙巧英.高中化学知识体系中核心素养的渗透——以元素化合物教学为例[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13(2):194.

作者简介：谢伟坚（1982.4—），男，壮族，广西贵港市人，大学本科，中学一级教师。