让游戏为体育课堂焕发活力

让游戏为体育课堂焕发活力

林昌硕

平阳县中心小学浙江温州325400

【摘要】我国现代著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子生性好动，以游戏为生命的。”以游戏的方式进行教学,不仅可以激发学生的学习兴趣、积极性，同时能有效地促进学生的身心健康发展，为终身体育打下基础。笔者主要通过设置适宜场地，发掘新颖器材；创设生动情境，体验不同角色；强调规则方法，确保有序安全；运用小口号，创编提升游戏四个方面进行阐述，意图用游戏让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中不知不觉地掌握运动技能，达到焕发体育课堂活力的目的。

【关键词】游戏；体育课堂；焕发活力

《体育与健康》新课程标准提出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”体育游戏是小学体育教师提高课堂质量的有效捷径，能为小学体育课堂教学增添活力。然而游戏的选择运用并不简单，笔者认为要做到以下几点：

一、设置适宜场地，发掘新颖器材

小学生身体生长发育不成熟，好动、注意力不集中，意志品质不稳定，对新鲜的事物充满好奇，喜欢探究。然而在教学中，很多教师认为学校场地简陋、器材单一等客观条件约束，不能开展丰富生动的体育教学。笔者认为新时期的体育教师要想体育课堂活泼、多彩，还必需是个想象丰富，动手能力强的“魔术师”。

没有条件就要想方设法地创设条件：比如用粉笔画出配合游戏主题的草地、池塘、训练基地、各种活动路线、不同难度的位置等；用五颜六色的卡纸绘制固定靶，用铝板制作飞机当投掷课的移动靶；用废旧报纸上快速跑，用破球做软性标志物；用呼啦圈上单脚跳、绑在标志杆上投掷，用长尼龙绳拉过球框，绑上标志物等等。

二、创设生动情境，体验不同角色

都说兴趣是最好的老师，体育游戏最大的特点在于它的趣味性而显得富有吸引力。体育游戏的趣味性主要来源其生动的情境、激烈的竞争等，如果能根据小学生的身心特点，设计新颖的动作，将体育技能游戏化，加上丰富多彩的故事情节，让学生体验不同的角色，多样的比赛环节感受竞赛的刺激。学生在情趣盎然的氛围中运动着，既能锻炼身体又能陶冶情操，真正实现“玩中学，学中乐”，从而提高学生参与运动的积极性和主动性，为终身体育打下基础。

小学生好胜心强，善于模仿，喜欢扮演不同角色，因此在设计游戏时要避免枯燥单一。比如单双脚跳，可以创设春游的情境，把场地进行适当布置，增加不同难度，融入小组竞赛，如果再让学生戴上符合主题的头饰，游戏的情境更浓郁，竞争也显得更有趣；比如轻物投掷，可以创设军事训练的情境，通过队列队形练习，巡视国土（不同路线跑），分组打靶练习，轰炸移动靶飞机，学生练习兴趣高涨，教学效果比较显著；又比如让学生想象去动物园，模仿不同动物的走、跑等。

三、强调规则方法，确保有序安全

为了确保游戏能安全、有序地开展，在游戏过程中教师要充分发挥主导作用，应加强课堂纪律和安全教育，及时掌控教学各个环节。教师通过强调游戏方法、规则和注意事项，对可能存在的危险有一定预知和安全防范措施，加强对学生的安全意识教育，将可能发生的意外降到最低，使游戏更好为课堂服务。

小学生活泼好动、组织纪律较差，要想顺利开展游戏教学，必须严格按照游戏规则进行，违反的要及时纠正也可作适当惩罚（先说“对不起，我错了！”再选用原地双脚跳、单脚跳、转圈、俯卧撑等方式），以此保证游戏能够成功有序进行。体育教师在组织调控时要充分调动学生的积极性，尽量让每个孩子参与其中，教师还要善于观察学生练习情况，适时调整游戏的节奏和运动强度。

四、运用小口号，创编提升游戏

德国教育家第斯多慧说过“教学的艺术不仅在于教授本领，而更重要的是善于激励、唤醒、鼓舞。”游戏的趣味性还在于它的创新性，教师是体育课堂的主导者，教师可以根据小学生个性、人数、场地器材等因素，通过改变组织形式，改变游戏情境，改变游戏名称（可以让学生发挥想象），提高游戏难度等方式进行创编。

宋代教育家朱熹提出“教人未见意趣，必不乐学。”体育游戏和纯粹技能教学相比，更在意让学生在活动过程体验乐趣。游戏目标可以由学生根据自身能力来确定，在过程中可以充分发挥学生的自主性，发展人的潜力，完善个体，实现自我体会做游戏主人的感觉，从中改善、提升自我。比如一定范围内不同距离的合作跑，学生通过小组讨论，自主选择适宜的距离；对游戏创编时为游戏起名字，编口号等，既能满足其求动、求新、求趣、求活的心理需求，更能真正体现学生在课堂中的主体地位。

体育游戏是少年儿童喜欢的综合性体育活动，是完成教学任务的有效途径之一，也是新课程改革的重要组成部分，在小学体育教学中显得尤为重要。正确合理运用游戏可以激发学生学习兴趣，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地掌握运动技能，从而使体育课堂更富活力。

参考文献：

[1]刘万里.小学体育游戏的编与用[J].学生之友（小学版），2011（07）.

[2]朱钟群.小学体育教学游戏的选择和运用[J].体育教学与研究，2010（12）.