论互动式教学法在医学生课堂教学中的尝试

论互动式教学法在医学生课堂教学中的尝试

王治兵1刘丽芳2

（1.湖北中医药高等专科学校湖北荆州434020；2.湖北省荆州一医湖北荆州434000）

摘要：随着素质教育实施持续深入，医学课程教学改革已成为一种必然趋势，教学方法优化完善是不可忽视的重要环节。互动式教学法优势作用鲜明，要在优化利用过程中深化课堂互动。因此，本文在分析互动式教学法基础上多层次客观探讨了其在医学生课堂教学中的尝试，在功能作用最大化发挥中全面提升医学课堂教学水平。

关键词：互动式教学法；医学生；课堂教学；尝试

在新形势下，“满堂灌”、“放羊式”教学模式很难满足现代教育教学客观要求，医学课程课堂教学过程中教学方法革新迫在眉睫。与此同时，互动式教学法有着传统教学模式无法比拟的优越性，要在反思、分析、总结中以学生发展为本，科学化应用互动式教学法，增强医学课堂师生与生生互动，便于学生在层次化互动、交流中高效掌握医学知识与技能，在培养医学能力与素养中持续提高职业能力，促进医学专业人才培养战略目标顺利实现。

一、互动式教学法

互动式教学法就是在课堂教学过程中师生互动、生生互动有效展开的一类教学方法，主要包括两大类，主题探讨式互动教学法、归纳问题式互动教学法。互动式教学法符合现代教育发展中提出的客观要求，是对素质教育理念的客观折射。在互动式教学法作用下，教师可以围绕学科教学目标以及重点、难点、疑点，多层次引领、指导的同时和学生有效互动，全面、深入把握学科课堂教学全过程，在优化完善基础上确保教学活动高效开展，在平等对话中构建和谐师生与生生关系，为和谐教学课堂构建做好铺垫。在此过程中，互动式教学法利于不同层次学生在教学课堂中呈现主体地位，翻转传统以教师为中心的课堂，将课堂的主动权交给学生，在挖掘潜能、思维发散中夯实学科理论基础的同时深化锻炼思维能力，在培养学科素养中实现全面发展。

二、医学生课堂教学中互动式教学法的尝试

1、引领学生自主探索，激发兴趣积累知识

素质教育实施中强调课堂以学生为中心，教师要在分析医学教材、班级学情基础上将互动式教学法巧妙渗透到课堂，创设良好互动环境的同时引领、指导学生自主探索，在分析、解决课堂问题中顺利激发学科学习兴趣，强化课堂参与意识的同时轻松、愉快积累医学知识。

师生、生生之间的双向交流是互动式教学法强调的关键点，教师要在深化把握互动式教学法内涵、特征、优势等基础上改变传统教学理念、教学模式，在发挥主导作用中强调医学生主体地位呈现，在双向交流中实现平等对话、相互质疑、彼此促进。在此过程中，教师要多层次深化把握医学课程课题基础知识、重难点内容，利用多媒体设备集文字、图片、声像、视频等于一身的特点，科学制作电子课件，在多媒体图文并茂、动静结合作用下，构建良好的信息化教学情境，将电子课件和互动式教学法同时巧妙渗透其中。随后，教师要在操作多媒体设备中直观、生动、具体呈现复杂、乏味的医学概念知识、重难点内容等，精讲医学课题内容的同时针对班级各层次学生医学水平、学习能力等，科学设置课堂思考问题，合理化启发、点拨的同时和各层次学生进行有效互动、交流，有机联系课题知识点，自主思考、探索课堂问题的同时主动回答，活跃医学课堂氛围的同时确保课堂教学活动在师生互动中有效开展。教师要扮演好组织者、引领者等角色，仔细观察的同时针对课堂问题解决情况、学生课堂参与情况等，补充讲解课题内容的同时有机整合教材以外的相关知识，进一步巧设引入到医学课堂的问题，在引领、指导中和学生进行多样化互动，在层次化思考中探索问题答案，在问题解决中感知医学趣味的同时顺利激发学习兴趣，轻松、高效、愉快理解以及积累医学知识，为进行不同层次医学实践提供重要保障。

2、强调小组讨论实践，优势互补共同发展

在应用互动式教学法过程中，教师要强调小组讨论实践，科学引入小组合作学习法，在和各层次学生进行良好互动的过程中确保生生互动有序展开，促使不同层次学生都参与到教学课堂，在多样化讨论、实践中达到优势互补、共同发展的目的，实时培养医学思维能力。

教师要在坚持因材施教原则中将互动式教学法、小组合作学习法同时引入医学课堂，以医学生全面发展为根本，合理划分学习小组，科学设置层次鲜明的课堂问题，在和各小组学生平等对话中指引其相互间进行有效沟通、交流，共同讨论、分析、解决医学课堂提问的同时进行质疑、提出问题，在问题层次化引入中确保每位学生在合作学习中都能参与到医学课堂教学各环节。在此过程中，教师要在联系医学临床实践基础上深化整合课题内容，巧用现代化仿真软件技术等，为学生模拟逼真的实践情境，呈现相关临床操作全过程的同时设置具有较高梯度性的实践任务。各小组学生要在讨论、分析基础上巧用现代化教学设备，在逼真的临床实践情境中进行具体化实践操作，深化理解、科学应用课堂上刚掌握的理论知识。教师要在观察基础上适时对小组学生进行科学化指导，确保组内的生生互动顺利展开，在完成实践任务中优势互补、共同发展，构建良好的伙伴式学习关系。

3、优化完善教学评价，互动评价高效教学

教学评价是医学课程教学中必不可少的环节，教师要在应用互动式教学法中优化完善教学评价，在学生参与中开展互动评价活动，实时、全面反馈医学课堂教与学全过程，持续改进的同时实现高效医学课堂教学，促进医学生全面发展。

教师要在落实互动式教学法中有效反思传统课堂教学，优化完善传统单一、滞后的教学评价，在引入自评、师评、互评等方法中引领各层次学生主动参与到医学教学课堂评价环节，将教师评价、学生评价协调统一。在和学生互动过程中，教师要客观评价医学课题知识讲解、课堂提问、学生参与、随堂练习、实践操作等环节，在综合分析评价结果中呈现存在的问题。与此同时，学生要在和教师互动中评价教学活动开展情况以及自我对课题知识掌握、实践操作等情况，进行针对性强化训练。教师要在多样化互动评价中持续改进医学课题理论与实践教学两大环节，在提高课堂教学效果中构建和谐课堂、实现高效教学，确保各层次学生在良好课堂互动中医学能力与素养都能提升。

三、结语

总而言之，教师要在联系实际中全面、深入剖析医学课堂教学中呈现的新问题、新情况，围绕“以人为本”理念，多层次高效利用互动式教学法，深度衔接理论与实践教学，便于学生在多样化互动中有效思考、探究、实践，在学以致用过程中不断夯实医学基础的同时实现全面发展，确保医学课程教学以及人才培养目标同步实现，客观展现互动式教学法在医学课堂的独特魅力。

参考文献

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