浅谈中学英语任务型教学

浅谈中学英语任务型教学

李杰

重庆市荣昌永荣中学李杰

一、理念解读

以“任务”为中心的任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式；提倡以教师为主导，以学生为主体的教学活动；倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。

任务型教学强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功，使学生在完成任务的过程中，通过意义的磋商与交流，通过做事来使用语言，从而发展学生的语言能力，特别是语言交际能力。

二、案例呈现

在新目标英语教学中如何进行任务型语言教学呢？下面以Goforit！八年级上册Unit5Canyoucometomyparty?第一课时为例说明。

课前精心设计制作了65张（班上有65个学生）精美的生日邀请卡。课上，告诉学生将邀请他们参加一个人的生日聚会并发邀请卡，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，让英语科代表带全班同学一起唱“HappyBirthdaytoYou”歌，接着老师问：Hello,Miss/Mr…,canyoucometomybirthdayparty?轻松让学生进入自己设计的英语课堂中，顺势开展任务型教学。

呈现任务一：DesignHolidayCalendar

老师提问：Howmanystudentshaveeverheldabirthdayparty?问题刚落，学生们积极回答，唯恐别人不知，但大多是父母包办的，亲自举办的却很少。我趁势说Imagineyouareonvacation.Writeeverythingyouhavetododuringtheweekonthecalendar.Let’sseewhoseplanisthemostinteresting.不到几分钟，有的学生便设计完了自己的日程安排表，此时，选择一位较好的日程表，拿到讲台前展示。

August(5th–10th)plans

1.Runningat6:00a.meveryday

2.August5th，Basketballwiththeschoolteamat4:30p.m

3.August6th，Computerlessonat9:00a.m

4.August7th，Grandpa’s68thbirthday

5.August8th，Helpmumcleanthehouse

6.August9th，Mathlessonat7:30p.m

7.August10th，Swimmingwithdadat5:00p.m

通过这次任务的完成，表扬同学们积极性，特别是设计较好、有创意的同学，同时也要鼓励其他同学积极参与，争取后面的任务完成得更好。

呈现任务二：Productionofinvitationcard

中学生思维敏捷，爱表现自己，让学生有创造性地设计制作邀请卡。我说：Ifyouwanttoholdaparty,firstlyyoushouldsendacardtoyourfriends.Nowtrytomakeaninviting-card.Let’sseewhosecardisthebest.不一会儿，一张张精美的邀请卡诞生了，分小组讨论点评，最后评出几张设计最得体、美观而且信息较完整的邀请卡,并展示。

IT’SAFUNNYPARTY!

Forwhom:XiaoLing

Fromwhom:ChenGang

Time:Saturday,August11at7:30p.m

Place:ChenGang’shouse,286#YongrongStreet,GuangshunTown

COMEANDHAVEFUN!

任务完成后，要求学生发出自己的邀请。

呈现任务三:Invitation

活动目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。老师要引导他们利用所学过的语言结构丰富自己的活动内容，以及解决一些学生遇到的困难。同时老师安排几名记录员，记录参加每一位同学的聚会的学生的人数，看谁邀请到的人最多，激发他们的参与积极性。学生真正成了课堂的主人，课时进入了高潮阶段。

最后，经过老师适当的点评和表扬，让几组学生在课堂上表演。

A:Hi,LiuTao,canyoucometomybirthdayparty?(递邀请卡)

B:Oh,yourbirthdayparty!(惊喜万分)Whenisit?

A:It’sonSaturday,August15ateightpm.

B:Oh,letmesee(查看日程表),Sure,I’dloveto.ButI’mhavingacomputerlessonintheafternoon.Afterclass,Ihavetoseemygrandmaatseven.Becausesheisill.CanIgoalittlelater?

A:Ofcourse!

B:Thankyouforyourinvitation.

由于所学的知识与学生生活密切相关，所以学生非常踊跃参与，课堂气氛十分活跃，为下一课听力课做了充分的准备。

三、教学总结与反思

本节课围绕着教学内容设计了三个任务：先使学生安排日程，制作邀请卡，然后发出邀请，放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体、以任务为主线的任务型语言教学。把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。

倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径，发展学生的综合语言运用能力，体现了以学生为主体的思想，但老师仍然起主导作用，不能让学生放任课堂，老师要把握整个课堂的总目标，使教学有序进行。所以，应注意：

1、教师要调控管理课堂

任务型教学给教师的课堂管理提出了更高的要求，任务完成的成效很大程度上取决于教师的调控。教师是活动的组织者、引导者，教师应该站在学生的角度，创设模拟交际的情景；还要交给学生独立学习的技巧，同时要严格控制课堂的时间，让学生充分实践，这样，学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

2、营造和谐宽松的课堂氛围

每个学生的知识累计和能力水平存在差异，在完成同一任务时，就会有快有慢，有好有坏，老师据其努力程度给予适当的鼓励表扬。不能损伤学生的自尊心，最好以小组的方式，发挥学生的合作精神，共同努力完成任务。提问时不要总是偏向成绩好的学生，忽略了差生，教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容，而不是命令或强制，始终保持良好的教态和体态。

3、教师要及时解决问题

在课堂教学中会出现各种各样的问题，这些问题会影响任务完成的效果。对此，教师要有针对性地予以解决，使学生在语言交际中得到锻炼。

4、教师要给学生以成就感

任务型学习活动的结果应使学生有一种完成任务的成就感和自豪感。因此把结果以各种成果的形式体现出来是很必要的。表扬听写、朗读、表演等结果，既活跃班级生活，激励了学生，又促进了英语学习。

5、任务要具有可操作性，易难合理

任务太易或太难都会使学生失去兴趣。任务型教学目的是提高学生用英语进行交际的能力，因此任务要具有操作性，易难合理，要求学生在课堂上尽量讲英语。

四、结束语

总之，任务型教学的课堂非常灵活，作为基础教育一线的英语教师，我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，选择恰当的英语任务型教学模式，不断提高自己管理课堂的能力，做到活而不乱，做到在教学中反思，在反思中提高，长此以往，必将能更好地培养学生听、说、读、写的基本技能，从而更好地实施英语教学！