高中通用技术课堂教学杂谈

高中通用技术课堂教学杂谈

马春生

河北省滦平县第一中学马春生

高中通用技术教学目标是提高学生的技术素养、促进学生全面富有个性的发展，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。做好高中通用技术教学工作，对挖掘学生的潜在能力，实施素质教育，其重要地位是其它学科无法取代的。

下面，根据几年来对高中通用技术的教学经验体会，简单谈谈高中通用技术的教学。

一、尽力激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”兴趣是表现人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用；兴趣是培养学生具有某种学习能力并掌握知识的关键。我们都知道，当学生对事物充满兴趣时，他们会集中注意力，认真学习，努力探索。兴趣产生动机，动机引领行动，通用技术教学若能有效地激发学生的学习兴趣，对通用技术教学可以起到事半功倍的效果。有效的激发学生学习通用技术的兴趣，需要教师知道学生的特点，了解学生爱好，也需要教师有严谨的治学态度，丰富的科学知识，获得学生的好感，更要熟悉教材，把握好通用技术知识体系，多找一些学生熟悉的生活生产实际并且和所学课本知识相关的事例，激发学生的兴趣，激起学生的学习热情。

二、借助多媒体辅助通用技术教学几年来的通用技术教学使我深深体会到，通用技术必修模块技术与设计1和设计与技术2，涵盖了物理、化学、美学、工艺学等很多学科的内容；现在还有不少学校开课不正常，课时减之又减，在这种情况下，借助多媒体辅助通用技术教学显得更为重要。采用多媒体辅助教学的优点是很多的，用多媒体可以减少教师上课时板书的劳累，能更多地注意课堂教学内容的组织和讲授，可以把一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，用图形、动画等表现出来使其变得直观易懂，可以补充和拓展教材的教学内容，比如教材可能就几张图，借助多媒体技术就可以把图变为视频，增加知识量，让学生通过视觉和听觉刺激，更好的掌握知识，激发学生学习的兴趣，多媒体技术可以让学生更有效的了解先进的技术，多媒体技术可以形象的模拟书本和实物呈现不了的内容，例如，汽车的碰撞试验、勇气号登陆火星模拟过程、抽水马桶的控制过程等等，还可用多媒体向学生展示与教学内容相关的国内外的最新科学技术成果等。

要合理的运用多媒体进行教学，不能课件一放到底，教师要把握好教材，明确教学重点和难点，该用多媒体时要考虑怎么用好，不该用时要坚决不用，更不能用多媒体代替实物，心里始终要明白，使用多媒体辅助通用技术教学只是提高教学效率的一种手段。

三、要重视实物教学实物教学是利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展。学生掌握书本知识需要有感性知识或经验为基础，实物教学可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。应用实物教学法进行通用技术教学既生动形象，又可以减少学生掌握抽象概念的困难，提高学习兴趣和学习的积极性，帮助学生更容易地领会和掌握知识。学生在教师的正确引导下零距离接触学习对象，充分发挥学生的主观能动性，通过对实物的眼观、手摸、实际操作等，让学生体验真实物体，是通用技术课传授知识和学习知识的有效方法。实物是实实在在的，不是大脑中的一种抽象，实物教学能够让学生增加感性认识，在学生大脑中变抽象知识为具体的内容。教师将实物向学生演示时，实物是教具，教师让学生动手使用实物操作时，实物就就是学具，实物教学使语言和观察、经验结合起来，可以避免教师照本宣科、学生死记硬背教学模式，激发学生学习的乐趣，只有开展好实物教学，让学生“做中学”和“学中做”，才能有效的培养学生创新精神和实践能力，提高学生的技术素养。

课上用的实物可由老师准备，也可让学生课前准备，还可以根据国家或省配备标准由学校统一进行装备。实际上只要我们用心思考就会发现，我们身边有很多物品可以用在通用技术课堂教学中的，比如学生的学习用品、小玩具，教室的门窗户设计与材料等等。实物处处有，那就看我们教师怎样用心发现和用好他们。

创设有价值的技术情境和技术活动，让学生亲身参与操作体验，动手动口动脑，从形象具体的生活情境中感受技术的奥妙，学习技术知识及技术方法，从而训练培养学生的能力，培养学生的理性思维，开发智力，这既可以丰富我们课堂教学的内容和提高学生的学习兴趣，也可以让学生真正切身感受到技术就在自己身边，体会到技术的特点及优点，更加突出了技术的本质。

四、注重知识整合通用技术课程本着崇尚科学、提高素养、鼓励学生多方面个性化发展、培养学生动手实践能力的思想，以全新的理念界定了通用技术的教学目的，要想让学生将通用技术书本知识与实际操作较好地结合，就需要针对学生的实际情况使用教材，要知道，通用技术教材是用来做整体导向的，不能简单的照搬复制，要研究好通用技术课程标准，把握课程改革的实质，领会教材意图，找到课程标准、教材、学生三者的联系与区别，才能做到用教材教。从实际情况来看，学校的资源是不一样的，学生也是不一样的，这就需要教师从实际教学情况和现有教学资源出发灵活运用教材，在教学中教师面对的每一个学生是动态的，具体的教学情况教师往往难以考虑周全，这就要求教师要能够把握住课堂，遇到突发性事件随机应变，教师还应该利用社会资源，参加跟教材相关的学习班或是活动，来提高自己的能力。

五、转变教学理念纵观成名人士的一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程，教师有责任培养学生良好的学习习惯，通用技术教学不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，教师要主动引导学生学习，要知道学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。教师蹲下身子，放下架子，要以平等的姿态和学生交朋友，要尊重他们，关爱他们，营造师生和谐的环境。当今社会知识迅猛增长的时代，知识无穷无尽、也学不完，在通用技术课上学生只能学习最基本、最关键的知识，为以后的学习奠定基础。教学生会学，也就是学生掌握研究学问的方法，是教育教学的重要目标之一。知识是死的，而方法是活的。学会了方法，就懂得怎样去学，怎样掌握新的知识，面对知识和信息日新月异的增加和变化，就不会束手无策。教学中应该让学生懂得知识和信息怎样归类，怎样取舍，怎样加工整合生成新的知识，要注意培养学生这种处理和加工的能力。