让写作成为学生的乐事

让写作成为学生的乐事

颜仁贵

颜仁贵湖南省衡东县第一中学湖南衡东421441

中图分类号：G63文献标识码：A

作文教学是语文教学的重要方面，许多语文教师在这方面做过有益的探索和改革，人们发现收效并不大，学生的写作水平未见有很大提高，教师的作文教学又归于传统状态。

怎么调动学生的写作兴趣，让学生乐于表达呢？笔者作过一些尝试，收到了较好的效果。下面就谈谈我的一些体会和做法：

首先，要唤起学生爱写作的意识。在学生的潜意识里，对作文总有种神秘感和畏惧感，这必然制约思想的舒畅表达。怎么打破神秘感，克服畏惧感呢？我创作了一首《作文快乐歌》：“岁月如歌，作文是一首心中的歌，我爱作文，作文快乐，我要吟唱心中的歌”。每逢作文课，我都要求学生齐声放声歌唱，久而久之，学生从中接受了正面的乐观的心理暗示，对作文的畏惧感慢慢淡化、消失。

其次，指导学生加强阅读积累。在校期间，可指导学生阅读短小精美的散文、小小说、诗歌等文学作品，品读报纸、杂志之类的“文化快餐”；节假日，可指导学生读点古今中外名著，回校后互相交流，写读书心得；对武打小说之类的娱乐书籍，也适当的推荐一些，从而丰富知识，提升认识水平和文化品位。通过阅读，学生有了较扎实的文化积累，写起作文来就会文思泉涌，下笔千言了。

第三，创设情境，开掘写作的源头活水。收看电视节目，如“新闻联播”、“焦点访谈”、“今日说法”等栏目，深入生活“实地采访”，走进工业园区、走进商场、走进养殖户、走入下岗工人家中，让学生紧跟历史潮流，把握时代脉博，放眼世界，关注社会，关注人类，这符合作文教学的规律，也是中学生成长的需要。

每期举办一次“赏心乐事谁家院”征文活动，启发学生捕捉家庭生活中的真情瞬间，体会家庭生活中的真情、爱意。

家乡的山水、风俗、人情、人文景观等饱醮情感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩，可欣赏自然景观，参观人文景观，说故乡风情，谈故乡风物、特产，写家乡物，描家乡景。

第四，悉心指导，拓宽写作思路，让学生有话可说，有感可发。比如作文拟题时，尽可能拟一些贴近学生生活实际和认识水平的题目，否则会扼杀学生的写作兴趣，熄灭写作的火花。在指导作文时，在选材立意诸方面引导学生发散思维.在进行阅读教学时，把阅读与写作紧密结合起来，引导学生吸取课文中的写作方法，运用于写作实践中，让学生有章可循，有规可依，走写作的捷径。

第五，多鼓励多赏识，让每个学生感受到成功的快乐.在教学中要关注全体学生，批阅作文时，努力寻找“写作差生”文中的闪光点，把文中的好词、好句、好语段甚至一个好标题也摘录下来，在课堂上予以表扬。以此唤起他们写作的快乐体验，让他们感受到作文并不可怕，自己的作文也有亮点。有时发现其作文稍有特色，也给打个高分，使他们品尝到成功的甜美，写作由被动变为主动，由厌写转为爱写。对于“写作优秀生”要经常给予个别指导，张贴他们的优秀作文，也可以由他们牵头，成立“班级文学站”，当小记者或小老师，办班级作文刊物，从而以点带面，营造良好的写作氛围。同时鼓励他们积极向文学社或报社投稿，若能发表，则是对他们莫大的鼓励。他们的写作必将出现新的飞跃，从而不断由小成功走向大成功。

第六，指导学生批改作文。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，知道怎么修改，也就知道怎么写作。语文老师要善于指导学生修改作文，让学生懂得修改作文的意义及修改的方法，让学生在修改作文的过程中体会到老师的艰辛，懂得写作之法。

第七，教师亲自“下水”写示范文章。教师若能写出一笔好文章来，对学生起着很强的激励作用，学生就会崇拜老师、仿效老师，也会喜欢写作的。老师在写作范文的过程中，就会更理解学生写作的艰辛，在写作方法方面也会给学生有益的指导。教师写下水作文，就不会出现眼高手低的问题，指导起来，就会得心应手。

写作是一项系统工程，它需要语文老师多动脑筋，多想办法，采用多种有效的手段，充分调动学生的写作兴趣，挖掘其写作潜力，让学生真正感受到写作是一种需要而不是一种负担，是一种快乐而不是一种任务，从而走出写作中“山重水复疑无路”的困境，迈向“柳暗花明又一村”的新境界。