基于虚拟现实技术高龄体验情景模拟教学探索

基于虚拟现实技术高龄体验情景模拟教学探索

焦艳

山东力明科技职业学院山东济南250116

摘要：通过基于虚拟现实（VR）技术高龄体验下的情景模拟教学思路的探索，提高养老护理从业人员综合素质，增加职业认同感和就业稳定性。

关键词：情景模拟、虚拟现实技术、养老护理实训教学高龄体验

我国人口老龄化日益严重，截止2017年，我国60岁以上老年人口超2.3亿，是世界上唯一一个老年人口过两亿的国家。如此严峻的老龄化社会现实，使得从国家到家庭都非常重视老年人养老、生活、医疗等一系列的问题，连续出台了很多应对老龄化问题的政策，使我国的老龄化问题得到了一定程度的好转。尤其是全国各类新型养老机构的兴起，为我国的养老问题提供了更多的可能。各类养老机构的兴起使养老服务人员短缺问题又推到了历史舞台的中央，如何培养出一名好的养老服务人员是各类培训机构或职业院校所要面临的问题，基于这样的历史背景，我们对于高职高专学生（养老护理方向）进行教学模式的探索，提出基于高龄体验下的情景教学模式，配合先进的虚拟现实（VR）技术，为社会培养更多的优秀合格的养老服务人员。

一、养老服务人员知识技术掌握现状

为了本次教学探索的可靠性，笔者调研了山东省济南市长清区四家养老机构，分别为山东省济南市长清区南山庄园老年公寓、五峰山慈航老年公寓、济南静心养生苑、华新集团老年服务日间照料中心，这四家机构有1998年就建立的老的养老机构，也有2015年建立的新型的养老机构，也包含一家日间老年照护中心，养老模式涵盖齐全，调研中就工作人员及照护人员学历层次及养老工作知识技术水平进行了深度访谈，尤其在访谈最后提到了养老服务机构中的管理人员最希望养老服务从业人员需要什么样的素质及所要掌握的必备技能。

1.养老机构中工作人员的学历层次统计（如下表）

备注：其中四家养老服务机构本科以上学历均为行政管理人员，养老服务人员多数为专科以下学历。

通过统计发现，四家养老机构的学历层次偏低，尤其是临床一线工作人员，有些人甚至只有小学文化程度，调查的四家养老服务机构中的共45名工作人员中，除了4位行政管理人员（2位机构负责人，1位财务人员，1位外联人员，学历均为本科），其他41人基本都是附近闲散居民，学历水平低，年龄偏大，最大的将近55岁。

2.养老机构中工作人员养老知识技术水平的掌握情况

在走访的养老服务机构中，大部分的工作人员没有经过专门的养老服务专业培训，极少数的工作人员取得相应的技能证书，在调研的四家养老服务机构共45名工作人员中，仅有3人参加过相关培训，仅有5人拥有高级养老护理员从业证书，多数人为临时工作，对于养老服务基础知识掌握甚少，老年人常见问题，如噎食、误吸、跌倒等问题全凭经验照护，无专业知识。对于养老服务技术操作也没有专业的学习过程，其中济南静心养生苑曾举办过养老服务技术操作的相关讲座，其他三家机构未组织过相关培训。通过调研，发现目前养老服务机构的工作人员，专业基础知识和技能水平较低，从业人员没有经过较为正规的培训，大中专院校的毕业生从事此方面工作的人更是少之又少。

3.养老服务机构中管理人员期望的养老服务人员组成情况

在调研的四家养老服务机构中，管理人员都表达了想招聘专业大中专院校的毕业生加入到机构中，也都尝试过，但是最终没有成功留住相关人员。分析主要的原因有：首先，毕业生就业要求高，一般养老机构的薪资待遇难以满足其要求。其次，毕业生在校期间学习的理论知识很多，但是真正的实践技术及处理问题的能力也较差，需要培养周期较长，不适合养老服务机构的人才聘用特点。再次，对于养老服务机构工作的工作没有充分的认识，很多毕业生没有良好的职业规划，造成养老服务机构专业人员流失。

二、高职高专学生（养老护理方向）理论与技能教学现状。

目前高职高专学生（养老护理方向）理论与技能教学还是局限于课堂教学及实验室教学。课堂上多采用根据教学大纲进行填鸭式教学，技能教学多采用分项目教学，提出操作目标，完成操作目标，这样的教学基本都是在标准化模拟病人身上进行。整个教学学生只是枯燥的掌握了相关的知识，不能身临其境，即使现在有些教学采取角色扮演等方法，使学生会有更深的老年模拟体验，但无法满足学生的完整的职业体验，使现在的针对老年护理教学局限于表面。老年人的病情变化及身体变化有老年人的特点，比如一位老年人会有一种主要疾病，多种其他慢性疾病合并发生的现象，老年人行动不便，操作配合程度低等一系列的问题同时存在，单纯的在教学中引入病例完全不能满足学生的学习需要。这样的教学现状，迫使教学老师探索新的教学新模式。

三、基于虚拟现实（VR）技术高龄体验下的情景教学新模式的探索。

为解决现在养老护理方向的教学方法的单一，特提出利用虚拟现实（VR）技术高龄体验下的情景教学新模式。

情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。情景模拟教学在如今的教学中应用较为广泛，学生能够在病例情景中学习，提高学习的自主性。养老护理教学中要重点突出老年人，而学生的年龄很难理解到老年人的所需所想，这样的现状也使学习仅限于知识层面，很难达到精神上的共鸣。这也就会导致文章开篇调查问卷中存在的多个问题，养老护理人员产生职业倦怠，大量的专业高学历人员流失，如果在学习阶段就能切实体会到老年人的问题，并且能通过虚拟现实（VR）技术进行真实的去护理老年人，很多问题就会迎刃而解。

在虚拟现实（VR）技术应用于各种领域中的现在，我们可以利用这个技术，配合上现有的高龄模拟体验装置，让学生一秒变为老年人，戴上特有的眼镜使视力下降；缠上特殊的绷带，使手脚变得不再灵巧；在身上戴上沙袋，使背不能直，步履蹒跚。学生在学习中能够体验老年人的现状，在学习中体验真实的工作空间，并在反复的教学中体会职业的艰辛和成就感，坚定毕业后从事养老护理事业的决心，提高专业人士进入并且长期从事养老护理行业的稳定性。虚拟现实（VR）技术让学生真是的置身于工作后的环境中，通过一系列的模拟病例，提出问题，并让学生自己提出解决问题的方法，动态的发展病情及工作环境，让学生在课堂上真实的感受到工作环境，多变新颖的教学模式会极大的提高学生的学习热情，让学生在学习中找到学习的快乐，提高学生的职业认同感，唤醒学生的工作热情，有效解决学习及职业倦怠，能为养老护理事业奋斗终身。

参考文献：

1、梁涛.郭爱敏.临床护理情景模拟教学应用指南及典型病例荟萃.北京.人民卫生出版社.2014

2、化前珍.胡秀英.老年护理学（第四版）.北京.人民卫生出版社.2017

3、张晗.虚拟现实技术在医学教育中的应用研究【J】.山东师范大学.2011（04）

基金项目：山东省青年教师教育教学研究课题（课题编号：18SDJ102）

项目名称：基于高龄体验下的高职养老护理人才新型实践教学模式的研究