微课在小学数学教学中的应用谢永丽

微课在小学数学教学中的应用谢永丽

谢永丽

（沈阳市沈河区六一学校，辽宁省沈阳市110162）

摘要：微课属于一种新兴的学习资源，其蕴涵的价值很大，适宜在各学科中进行推广和应用。本文主要对微课的特征、优势以及在小学数学教学中的应用问题进行了分析和阐述，希望对提高小学教学水平有所帮助。

关键词：微课；小学数学教学；应用

1.1微课概念

微课是通过信息技术的应用，将教学内容以视频的方式展现出来，并在此基础上实现教学资源的整合与拓展，提升教学效果的一种措施和手段。

1.2微课的特点

首先，微课的时间一般控制在5~10分钟左右，微课主要以短视频的方式将课程内容直观展现出来，再配以动画等教学素材作为辅助；其次，微课需要教师讲述实际教学内容；微课具有碎片化的属性，内容较为独立；短小精悍，清晰的讲述知识要点。

2.微课的优势

2.1主题突出，针对性强

微课课件的制作主要围绕本节课程的知识要点进行，具有一定的针对性，能够更好的将教学目标和要点突显出来，便于学生进行知识理解和记忆。在数学知识教学中，其涵盖的知识点相对较多，为能够帮学生更好的进行知识记忆和梳理，需要通过微课课件的制作，对知识点进行涵盖和总结，以此来帮助学生掌握不同知识的具体内容，更好的明确学习内容和目标，降低学习难度。

2.2时间较短，有利于实现自主学习

一节数学课一般都是对某个知识难点或者要点进行讲解，这些知识要点集中起来基本只有5~10分钟左右的时间，但讲解所消耗的时间却比较长。小学生由于思维意识还不成熟，无法长时间集中注意力在同一事情上，这就使得数学教学往往陷入恶性循环，很难更好的提升教学效果。但是通过微课的应用，能够将知识点浓缩到视频中，且时长不会超过5~10分钟，能够更好的吸引学生注意力，提高教学效果和水平。另外，通过微课引入知识学习，也能够启发学生自主思考的能力，培养自主学习的习惯。

2.3适用性广

随着智能化发展水平的提高，智能设备也已经成为人们生活中的必备品。而学生也可以利用这些智能手机等工具更好的进行知识学习。微课由于内容精细、时间较短，且可随时观看等优势为学生自主学习任务的完成提供了帮助。教师只需将微课课件上传到网站上，学生便可自行下载学习和复习，且不会受到空间、时间上的限制，便于学生更好的进行知识研究和拓展，提高学习的灵活性、便利性。

3.微课在小学数学教学中的应用

3.1课前预习

通过微课开展课前预习，不仅能够提升新知识的学习效果，还可以对课堂的知识要点、难点以及知识结构体系进行详细了解和掌握，并带着问题参与到课堂学习活动中来，提高整体学习效果，加强知识的理解效果。如在学习同分母数加减法的过程中，教师可先利用网络技术进行信息数据的收集和整理，并结合教材内容制定相关的视频课件，或者录制教师自己的讲解视频发布到公共平台或网站上，让学生预先对视频内容进行了解。在预习过程中，学生一定会存在较多疑问，教师可以让学生将这些问题记录下来，并在课堂中带着问题进行知识学习，从而逐步解决自己心中的疑惑，提升数学知识的掌握效果。

3.2课堂教学

要想提高课堂教学的整体效果，就需要调动学生学习积极性，让学生主动参与到课堂教学活动中来。而通过微课的应用，则能够创设良好的教学情景，利用多媒体技术，视频音频等文件资料吸引学生眼球，调动学生好奇心，进而积极主动的进行相关知识的探索和深入了解。同时微课的应用还能够将数学中较为抽象的知识直观的展现在学生眼前，加深学生的理解效果。如在学相关习线与角的知识时，教师同样先利用现有资源进行微课视频的制作，之后在课堂上通过视频播放将要点知识展现出来，并对其中需要重点理解的内容进行反复操作，让学生进行仔细观察和研究，鼓励学生动手实践，深入了解讲述内容，这样不仅提高了学生学习的积极性，同时也激发了学生的求知欲望。

3.3重难点教学

教师可以通过微课视频的应用对重难点知识进行直观展现和讲解，加强学生的理解和学习效率。例如，在植树问题的相关教学中，教师就可以先通过植树视频或者图片的展现，让学生对植树中需要重点注意的事项进行简单了解，之后再通过重点讲述，加深学生的记忆效果，然后教师可以通过线段图的绘制让学生明确植树的具体规律，然后结合实际加深学生的巩固效果，为后期的应用奠定基础。

3.4课后拓展

在小学数学教学中合理应用微课教学，能够打破传统教学中时空上的限制，提升学习的灵活性和便利性。例如，在讲解圆的面积相关知识时，由于学生自身能力不同，很难同一时间完全掌握整个知识要点，这时教师就可以通过微课视频的录制和上传，让学生在课后进行重新学习和巩固，学生只需在有网的条件下下载微课视频，即可完成知识学习。同时，对于学习中存在的问题，可及时与教师进行沟通，尽快解决，进而提高自身的数学能力和水平，提高整个班级学生的数学能力和水平。另外，在课后复习中，对于已经掌握知识要点的学生，教师可以通过一些实践习题的布置来帮助学生进行知识巩固，实现分层教学的目的。

4.结语

总之，微课是新时代的产物，作为教师，有必要学会如何正确使用微课来提升日常教学工作的水平，实现教学模式的创新与优化，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]付筱英.小学数学课堂教学中的素质教育[J].中外企业家.2017(17)

[2]牟春阳.游戏教学在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育.2017(06)

[3]牛建云.小学数学课改的着力点分析[J].学周刊.2017(27)

[4]葛雪莲.关于小学数学课堂教学弹性设计的研究[J].学周刊.2017(29)

[5]李瑛.浅谈“新课标”下小学数学课堂教学的策略[J].学周刊.2017(26)

[6]李娜.动态互评在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育.2017(23).

作者简介：谢永丽（1976.09—），女，辽宁省沈阳市人，沈阳市沈河区六一学校，一级教师，本科学历，专业：汉语言文学，研究方向：小学教育教学。