浅谈小学二年级语文看图写话教学

浅谈小学二年级语文看图写话教学

陆元昌

广南县底圩乡叮当开发区小学云南文山663300

【摘要】小学语文中看图写话的训练是为日后写作业打下基础,对于二年级的学生来说,看图写话依然是一个难题。他们年龄学经验,下面针对二年级语文看图写话教学谈谈自己的看法和建议。

【关键词】二年级；语文；看图写话；教学策略

一、二年级语文看图写话教学存在的问题

（一）学生对图中内容理解过于片面

二年级的学生年龄尚小,缺乏生活经验,理解能力低下,很多时候只能看到一些表象,无法深入的理解图中内容,或者只能看到事物的某一方面,无法全面的理解图片所传达的内容。比如一幅图中有一个小朋友和妈妈正在吃饭,妈妈把肉都夹给小朋友吃,并附有文字“妈妈不喜欢吃肉”,对此真的会有很多学生写出“妈妈不喜欢吃肉所以把肉夹给孩子”,理解过于片面,这也是教学中的一个难点问题,学生写的也是图中内容直观能够看到的,但就是与图中所反映的内容有所偏差,就是由于学生对图中内容的理解过于片面。

（二）学生缺乏一定的语言表达能力

二年级的学生语言表达能力普遍都很低,这是由他们的年龄和经验决定的,如果没有小时候就喜欢读书的爱好,只靠一年级一年的积累,语言功底是十分薄弱的。对于看图写话,就算对图中有所理解,由于表达能力欠佳,根本无法很好的表达出图中的内容,太过口语化,都是学生缺乏语言表达能力的表现。

（三）学生在看图过程中缺乏想象力

在学生看图写话过程中还存在一个重要的问题,小学生缺乏想象力,小学生的生活经验的缺乏是一方面,另一方面就是教师引导教学工作做的不到位,教学方法没有启发性,没有给学生创造一个想象的空间。导致学生最后写出的内容空洞、直白,苍白无力。

二、提高二年级语文看图写话的教学策略

（一）提高学生的看图写话能力

提高学生的看图写话能力才是实现提高教师教学效率的根本所在,而不是提高学生的成绩,很多教师认为提高自己的教学效率最根本就是提高学生的学习成绩,这是片面的,学生的成绩只是教师教学效率的一方面反应,但最根本的,是能力的提升。因此,小学语文教师要做到切实了解每一个学生的具体实际情况,寻找每个学生的薄弱点、兴趣点所在,采用适当的方法,科学合理的教学,有的放矢,不仅可以提高教学效率,还能真正让学生在看图写话方面的能力得以提高。

（二）注重激发学生的学习兴趣

学生觉得看图写话难,是因为他们对此不感兴趣。兴趣是最好的老师,没有兴趣,就没有学习的动力。“成功的秘诀在于兴趣。”我国著名物理学家杨振宁如是说,学生把看图写话当做快乐还是任务这是重要,如果能够让学生乐于学习,能够主动学习,其效果可想而知。对于二年级的学生来说,他们年龄尚小,自制力低,专注力也不强,很容易分散注意力,被其他事物所吸引,这也增加了教师教学的难度,要求在教学过程中,教师的教学模式和方法具备趣味性,重视学生内在情感的变化,通过运用有趣的教学活动,调动学生学习的积极性。比如可以开展“课前三分钟”的教学活动,即在上课的前三分钟,让一个同学讲述一个故事、一则新闻、发生在自己身边的一件小事诸如此类的都可以,不限形式,让学生畅所欲言,每节课一位同学,轮流发言,让每个学生都得到锻炼,这样的三分钟能够让演讲的学生的表达能力得到锻炼,也能吸引其他听的学生。达到了吸引学生注意力、激发其学习兴趣的目的。学生有了学习兴趣,才会更好的投入到后面的教学活动中去,才能有利的开展看图写话教学活动。

（三）创造学生想象的空间

注重细节。看图写话过程中,教师不能只注重重点突出的地方,对于细节部分也要引起充分的注重,在教学中这一点尤为重要。看图写话给出的图画内容是有限的,不会给出没有价值的信息,因此不能忽视图中的细节内容。细节往往更具有表现力,更有艺术的张力,使其图片内容更丰富。因此,教师在教学过程中要注重培养学生关注细节的能力,让学生充分发挥其想象力,打开思考的大门,让学生通过细节找到突破点,进而勇敢大胆的创造,发挥其想象力。

鼓励学生想象要联系实际。很多学生看图写话仅仅表达了图意,也能做到有调理、有顺序,但是语言过于简单,缺乏想象,内容空洞。想象不代表漫无边际的胡思乱想,可以联系生活实际,把相关的、合理的事物联系在一起,这样能够给写出的内容增添色彩,使其富有生命力。

综上所述,不难看出目前二年级语文看图写话教学依然有很大的要改进的空间,学生对图中内容理解过于片面,缺乏一个整体而全面的感悟；学生缺乏一定的语言表达能力,语言表达过于口语化,苍白、无力；对低年级学生进行看图写话训练,教师和家长要注重引导课外阅读,善于利用课本资源,充分激发学生想象,带领学生实践,积累写话材料,让学生乐学生在看图过程中缺乏想象力,写出的东西呆板,没有活力。基于此,为解决这些问题二年级语文教师应从以下几点入手,提高学生的看图写话能力,不是看重学生的成绩,而是让学生的能力得以提高；注重激发学生的学习兴趣,兴趣是学生最好的老师；创造学生想象的空间,让学生打开想象的大门,自由创作。二年级的学生年龄尚小,家长和教师要共同努力,让花蕾开出美丽的花儿。

参考文献：

[1]张利利.小学低年级看图写话教学浅析[J].才智,2014(21):155-155.

[2]刘春梅.浅谈低年级看图写话策略[J].课外语文：下,2017(2):50-50.