作文在体验中学会“细观察”，做有心人

作文在体验中学会“细观察”，做有心人

陆樱樱

苏州工业园区青剑湖学校

论文摘要：

生活即作文,作文即生活。小学生写作文,无非是写他们的生活,假如这件事是他们自己做过的,或者看到的、听到的,他们对这件事就会有认识、有感情,那么就会言之有物、言之有情。

关键词：

作文、体验、观察

《语文课程标准》明确指出:“写作教育应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注生活,表达真情实感。”寥寥数语,朴实而深刻地表达了十分先进的作文教学理念——生活即作文,作文即生活。小学生写作文,无非是写他们的生活,假如这件事是他们自己做过的,或者看到的、听到的,他们对这件事就会有认识、有感情,那么就会言之有物、言之有情。

一、捕捉自然的美妙

写作的重要前提是观察,仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才能真实生动。生活是丰富多彩的。春夏秋冬，日月星辰，湖光山色，花鸟虫鱼，凡此总总，都是学生习作的素材。如写春天，全家人可以去踏青，寻找春天的美景，追逐春天的足迹，在踏青的过程中写出自己的所见所感；写家乡的变化，可以走上街头，调查家乡路面的变化，设施的改变，娱乐场所的扩建，人们精神面貌的焕然一新；写环保方面，可以实地调查，掌握第一手资料。春游活动结束后，很多孩子都写了秋游中所见的各处美景，而班里两个孩子却在春游美景中只取“一域”，一个孩子单写了漫天飞舞的柳絮，一个孩子写了忙着搬食的蚂蚁。我在班中对两个孩子的选材大嘉赞赏，并将优美句段在全班分享。学生有了这样的感悟文章就有了神采，美了，意味也深入了。

二、记录身边的故事

我们每个人每天的生活都是新的，而如何让孩子们在一天天新鲜而又平淡的生活中，拥有灵敏的习作“嗅觉”，发现可写之事却是重中之难。首先要巧妙抓住即兴习作的好时机，即抓住当前的一些事物及场景引导学生当场习作。学校前几天组织了抓纸比赛，为了使孩子体会到写作题材来源于生活，我边带领孩子折纸，边强调顺序，恰当的时候追问孩子的心情、表情如何。折纸后马上把自己的抓纸经历写下来，《抓纸大赛》、《失败的折纸》、《有趣的折纸》相继“问世”。一天自习课时，我到办公室里取作业纸，当再返回班级时在，里面已乱作一团，学生干什么的都有。于是，我转身在黑板上写下“当老师不在的时候”几个大字，带学生们回忆了刚才的纷杂瞬间，只十几分钟，《“付老师来啦！”》《“猴子”当大王》便一气呵成。当然，老师也可以有意创设情境，给孩子真实的体验过程，使孩子有话可写，有感可发，有情可抒。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生由于年龄小，不善于观察，不懂得观察的方法，难以捕捉素材，容易写出千人一面，缺少个性的习作。教师应引导学生把目光投向丰富多彩的学校生活、喜怒哀乐的家庭生活、绚丽多彩的自然生活、纷繁复杂的社会生活。教给学生观察方法，让他们不单纯是眼看，还应耳听、口问、身触、脑动，用独特的视角去观察社会人生，用自己的身心发现周围的变化，这样习作便不再是无源之水、无本之木了。

三、着眼自己的生活

孩子时时处处都处于新鲜动感的生活中，自身生活就是取之不尽的习作矿源。包括自己的喜怒哀乐、举止言谈，都是习作素材。丰富多彩的体验活动，有利于拓宽学生习作的素材面和习作深度。因此教师要引导体验，让学生在主动体验过程中，既丰富习作素材，深化对事物的感受，又享受到生活的无比乐趣。我们可以组织学生开展各种适合他们年龄特点的活动，校内以游戏为主，如画鼻子，学生在玩得不亦乐乎的同时也体验到盲人的不易、团结的力量。无需教师反复强调，文章立意水到渠成。家里可以开展“今天我当家”“给妈妈洗脚”等体验活动，既让学生了解劳动过程，体验到父母的艰辛，又容易让文章做到言之有物。再如我布置学生周末时与家人到菜市场买菜，这样有了切身的体验，学生笔下的内容就十分丰盈：《我学会了讨价还价》《倒人胃口的菜市场》《买菜也有学问》《赚钱真辛苦》《可敬的人》……，拓宽了习作的广度和深度，让每一位学生的习作犹如盛开的花儿令人耳目一新。同时，我们还要告诉学生世间的万物时时刻刻都在不断地运动着、变化着，世界上没有一成不变的人和事，学会在观察人与事物的过程中不能停留在表面现象上，要学会思考，在思考的过程中去其伪取其真，挖掘深度，挖掘其内涵。

四、观察要有顺序

有些孩子的文章给人杂乱无章之感，这主要是叙述时没有按一定的顺序去描写，想到什么就写什么。这时，就要引导学生学会有序观察。如在指导学生描绘一件工艺品时，从工艺品的外形开始，提问学生可以按照什么顺序介绍，学生的思路一下就打开了：可以从整体到局部或局部到整体；从前到后或从后到前；先主要再次要等。观察顺序确定以后，还要写出工艺品的形状、大小、颜色、用途、质地等，学生有了写作思路，写出的文章便会层次清晰。“另外，观察还要细致入微。”写好这篇作文，孩子就先得做一件事情，然后分步骤描述：这件事情的过程是分几步进行的；先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么；每一步是怎样进行，要用哪些东西，有哪些动作，自己当时心里的感受是什么。力求记得准确，写得通顺、具体，在经历并记住做这件事情的过程要领后，把每一步说清楚，再把整个过程连起来完整地说一遍，并记写下来，加以修改，作文就完成了。细微观察，利用多种感官，除了用眼睛去看，还可以用手触摸，用鼻子去闻，充分感受事物的形与味、声与色、动与静等各方面的美。

四、观察生活还要善于思考

把观察到的感性的东西,上升到理性的东西,由表及里地认识,由此及彼地联想,这样写出来的文章才有深度。陆游说:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”强调的是“诗外”的学习——生活的体验。如果那些不会写作文的学生在见识的过程中、在生活的过程中注重了体验——用眼看、用心记、用脑想,他(她)何以会写不出作文来呢?因此,要想写好作文,就要引导学生在生活的过程中学会观察,做生活的有心人。这样,学生才能真正拥有丰富的生活,积极的情感体验,健康的道德品德,才能真正把握“诗内”的功夫,做健全的人,写健康的文,达到人文的和谐统一。在此基础上,引导学生学会独特而新颖的立意、别具一格的构思,运用优美而朴实的语言。这必定能使孩子们的作文充满灵气和魅力,体现出人类最真挚最美好的情感。