中职生药学课堂教学“一四六”模式的应用策略

中职生药学课堂教学“一四六”模式的应用策略

丁娇艳

普洱卫生学校云南普洱665000

【摘要】在中职生药学课堂教学体系内，教师要积极应用多元化教学手段提高教学水平和综合效果，确保能合理性建构完整的教学框架，其中，“一四六”教学模式受到了广泛关注。本文简要分析了中职生药学课堂教学“一四六”模式的具体内容，并对教学应用策略展开了讨论，仅供参考。

【关键词】中职教育；生药学；“一四六”模式；具体内容；应用策略

一、中职生药学课堂教学“一四六”模式的具体内容

在药学类专业教学体系内，教师要充分重视生药学的重要性，建立完整的教学框架体系，避免生硬的教学流程影响学生的学习积极性，利用“一四六”教学模式能合理性提高学生的学习兴趣，为学生多元化掌握教学要点奠定基础。

（一）一张图片

在“一四六”模式中，“一”代表的就是课堂主要的教学内容，应用一张生药图作为教学引导和教学根本，指导学生将此作为教学结构的关键，从根本上提高学生的学习兴趣和学习积极性。需要注意的是，在图片选择方面教师要遵循以下教学重点，以保证图片选取的意义和应用价值。

首先，因为生药学课程中讲解的内容较多，生药种类也非常丰富，学生要想记忆相应的药学名称较为困难，加之内容较为枯燥，这就需要教师选取较为有价值且教学重点突出的图片，确保学生能明确其中的重点[1]。

其次，相较于文字，图片内容的教学意义和价值更加直观，并且对学生的冲击力更大，能提高学生的学习兴趣，也能一定程度上激发学生的学习兴趣，为学生进一步掌握药用部位、药物性状以及药物实际价值等信息提供保障，为后续教学计划的设定和应用奠定基础。

最后，借助图片能第一时间抓住学生的学习兴趣点，借助小组学生要求学生总结相关的知识点，能在提高学生自主学习动力的基础上保证学生能形成小组合作意识。

（二）四个知识模块

在“一四六”模式中，“四”代表了性状学习、显微学习、药材来源以及理化性质等方面的知识体系，教师要结合教学进度有效设置知识模块的教学流程和教学方式，确保学生能在教师有效的教学引导下提高学习的实际效果。最重要的是，教师要结合鉴别要点的教学理念保证教学内容得以全面渗透，从而提高学生的综合素质。最重要的是，在四个教学知识模块设置的过程中，教师要充分结合学生的基本学情，确保教学体系的完整性，也为后续教学考核管理和设定奠定基础，为课程教学着力点的铺垫和落实创设良好的空间[2]。

（三）六个教学步骤

在“一四六”模式中，“六”代表了信息收集过程、小组讨论过程、教学结果展示过程、重点提炼过程、知识拓展过程以及教学考核过程，教师要结合学生的基本学习情况合理性设置不同教学流程的比重，从而提高学生综合素质。

二、中职生药学课堂教学“一四六”模式的应用策略

本文主要以“一四六”模式中六个学习步骤为例，注重讲解教学体系的应用过程，从而提高教学的基本效率。

（一）信息收集

因为中职生药学的教学内容较为固定，因此，教师要结合具体教学流程确保学生能有效掌握相应的教学重点，并且引导学生对生药的名称和来源有明确的认知，确保学生能有效了解相应教学结构的重要性。

教师为了优化学生的学习兴趣，可以在每周下发一个教学大纲和教学重点范围内的生药的图片导学案，要求学生独立对教材、网络知识点以及课外资料等进行信息处理，并且整理出不同的性状和理化性质，从而完成小组讨论的知识准备[3]。

（二）小组讨论

在教师的引导下，要借助PPT引导学生对生药图中的相关内容予以讨论，并且在小组内解决一些可以借助讨论得到答案的问题，提高学生的自学水平，保证课堂小组学生能结合主题有效解决具体问题。

（三）教学结果展示

在讨论结束后，教师要借助随机抽取相应信息的方式对学生总结的问题进行处理，然后对不同组见的信息进行对照分析，提高学生语言表达能力的基础上优化学生的学习动机。

（四）提炼重点

教师要结合学生总结和讨论的内容从中提炼出教学重点和教学难点，确保学生和教师之间能形成良好的学习互动，也能优化教学针对性，确保学生能对重点内容强化记忆。

（五）知识延展

教师要在原有基础上对相关知识进行延伸和扩展，要求学生利用网络资源有效收集相似相近的药物，并且进行鉴别分析和汇报，一定程度上提高学生对易混淆生药的识别能力。另外，教师要引导学生进行思维导图的处理，将知识进行汇总分析，提高学生综合水平。

（六）教学考核

教师要结合教学计划进行阶段性教学考核，以保证能及时掌握学生的学习动态，从而调整教学过程的合理性，利用课后作业考核、阶段性月度考核等方式提升学生的综合素质。教师要结合考核成绩对学生给予针对性教学指导，保证学生学习素质和学习动力得以优化[4]。

结束语：

总而言之，教师在实际教学过程中要积极应用“一四六”模式，整合教学流程的基础上，确保学生能和教师建立良好的互动关系，提高学生学习相关知识积极性的基础上，为后续教学效果的优化奠定坚实基础。

参考文献：

[1]丁俊梅.新课程改革中对于中职生学习方式转变的思考--以药学专业中职生为例[J].新课程?下旬，2015（3）：153-153.

[2]张将.加强中职学生管理的策略探究[J].西部素质教育，2015（8）：21.

[3]吴兴群.培养中职生数学应用能力策略初探--以广州市医药学校为例[J].广东教育（职教版），2015（7）：75-77.

[4]吴颖娇，程茜.药理学渗透中职生职业素养培养的实践与思考[J].时代教育，2018（6）：9，17.