地方高校转型发展下的海洋科学专业建设情况

地方高校转型发展下的海洋科学专业建设情况

亢振军

——以钦州学院为例

亢振军

钦州学院海洋学院广西钦州535011

[摘要]北部湾地区海洋资源丰富，钦州学院海洋学院作为广西沿海海洋研究的载体，机遇与挑战并存，但海洋科学专业的建设尚处在探索阶段。本文在归纳总结各高校海洋科学专业建设经验的基础上，以钦州学院为例，从人才培养、师资队伍建设、课程体系建设、课堂教学方法提升、实验室与实训基地建设五个方面提出了具体的方法和建议，可供同类院校海洋科学专业建设参考。

[关键词]地方高校；海洋科学；专业建设

[中图分类号]G648.4[文献标识码]A

北部湾地区生态系统完整，海洋资源丰富且特色鲜明，分布有红树林、珊瑚礁和海草床等热带海洋生态系统，拥有白海豚、中国鲎、儒艮等珍稀物种，但北部湾海洋经济仍处于比较落后的状态，广西海洋研究也处于落后状态，海洋科学人才缺乏，海洋高等教育长期处于空白状态，是典型的“有海无学（涉海类大学）”省份。

为了适应北部湾海洋经济发展的需要，适应广西海洋高等教育发展的需要，钦州学院作为广西沿海唯一的公立普通本科高等院校，成为了广西海洋科学建设的第一个载体。在各方力量的支持下，经广西壮族自治区教育厅批文同意，钦州学院于2007年9月成立海洋学院，经过几年的精心筹备，钦州学院海洋学院于2010年9月2[[基金项目]钦州学院高等教育本科教学改革工程重点项目：地方高校转型发展下的海洋科学专业建设的研究与实践（2015QYJGZ16）

[作者简介]亢振军（1982-），男，山西宁武人，钦州学院海洋学院教师，博士]日正式挂牌成立。

然而海洋科学专业的建设还需要不断的摸索和实践，因为地方高校不同于以往研究型和教学型高等院校，它是以培养“知识必需必备，技能熟练精通”的应用型人才为主，按照“实际、实用、实践”的原则建设的一种新类型的本科院校。那么我们在海洋科学专业建设的过程中，就不能照搬一些老牌海洋类高校和研究所（如：中国海洋大学、中国科学院海洋研究所等）的方法，而是需要在借鉴的基础上摸着石头过河，这就更需要我们花费力气和精力去研究海洋科学专业的建设，走一条艰难却充满挑战的道路。

1海洋科学专业建设在地方高校中的意义

1.1海洋科学专业的建设有利于加快学校教学改革的步伐

与部（委）属院校相比，地方高校的教育投入偏少，教学质量相对低下，这是阻碍地方高校发展的一个重要因素。海洋科学专业的建设将推动学校的教学设施以及师资配置等一系列教育资源不同程度的完善和加强，这对学校的教学质量的提高将起到很大的推动作用。

1.2海洋科学专业的建设有助于提升毕业生的就业竞争力

相对于名牌学校的学生受到深厚学术氛围的熏陶及文化修养等多方面的综合优势，使得其毕业生在就业竞争中处于领先地位；地方高校海洋科学专业具有的独特性和不可替代性使得学生具有更强的自信心和自豪感，海洋科学专业科学合理的课程体系及开放的创新平台，使学生增加了实际应用能力的提升，增强了民众对学校的认可度，促进就业率的提升。

1.3海洋科学专业的建设有利于增加学校的知名度

高校的特色专业是民众和考生了解高校的一个信息源，高校特色专业的教学质量在一定程度上代表了该校实力和发展前景，特色专业成为了民众和考生评价高校优劣的平台，因此特色专业建设的成功与否将关系到学校的兴衰荣辱。各地方高校的海洋科学专业作为本校重点建设和打造的品牌，其建设的成功将大大提高本校作为一所地方高校在当地的知名度，同时将吸引省外高质量的生源和提高民众对学校的赞赏度和信任度。

1.4海洋科学专业的建设有利于地区经济的发展

各地方高校的海洋科学专业的建设多是是围绕着的本校的办学特色进行的，立足于地方，以服务地方为目标，因此海洋科学专业建设的成功将会为地方培养大量的人才，最终进入就业岗位，推动地方经济的发展和腾飞。

2我国海洋科学专业建设情况

海洋科学是19世纪40年代以来出现的一门学科。我国海洋科学教育始于20世纪20年代。1946年我国第一个海洋学系在厦门大学成立，同年成立了中国科学院海洋研究所。20世纪90年代中期以后，由于海洋事业的发展，海洋科学的发展在我国形成了一个高潮。然而这些仅局限于老牌海洋名校（如中国海洋大学，厦门大学等）的建设，在多年的建设和发展过程中，这些名校形成了固有的发展模式。近年来，一些与海洋有关的地方高校悄然兴起，如上海海洋大学、广东海洋大学和浙江海洋学院等，这些院校同样是属于或者是地方水产研究所的转型，或者是多所地方高校的并入发展。

在有关地方高校海洋科学专业建设过程中，没有太多的成功经验可以借鉴，而是各高校的教师骨干在基于本校的发展背景下，一边思索，一边不断的总结着各方面的经验教训。例如，苗振清等在《对海洋类专业人才培养的思考——以浙江省为例》中指出，在海洋类专业人才的培养过程中要注重“基地、项目、人才”三位一体的培养模式。成印河等在《浅谈海洋科学专业课教学方法》中指出，海洋科学专业课教育可以通过多媒体、实验、双语、网络辅助等手段相互结合来进行。孙会芳等在《综合实验与海洋科学人才培养》中指出，通过综合实验的训练，激发学生的学习热情，加强他们对海洋科学专业的理解与热爱。胡克等在《我校海洋科学专业本科生实践教学体系的思考》中指出，实践教学是海洋科学专业需要强化的教学特色，需要从课程内实习、实验课实习、小学期实习和毕业论文实习四个方面着手。黄家庆等在《新形势下广西沿海高校涉海学科专业群的构建》中指出，构建涉海学科专业群，应实施学科专业的战略重组，以打造特色为学科专业群发展的主攻方向，以项目建设为学科专业群发展的平台，以健全的机制与制度为学科专业群发展的保障。张艳秋等在《地方高校海洋科学专业校外实习基地建设探讨》中指出，建立海洋科学专业的实践基地，正是本专业学生实现从理论到“应用型”人才转变的练兵场所。宋忠魁在《关于创办钦州学院海洋科学专业的思考》一文中指出，钦州学院办好现有的海洋科学专业、形成专业特色、拓展专业方向须以北部湾海洋资源为依托，加快海洋科学专业建设须采取强有力的措施，并且提出从加快师资队伍建设、加快教学硬件建设和野外教学实习基地建设等方面入手的构想。银建军等在《钦州学院海洋学院发展研究》指出，海洋学院应认清自身的承载职能和发展路径，寻求科学的发展对策，在建立海洋科学特色专业方面下功夫。张晨晓等在《钦州学院海洋科学专业建设初探》和王淑军等在《海洋科学专业建设的探索与实践》中指出，在学科建设方面要紧紧围绕学科建设的目标，对人才进行筛选，加强课程体系的建设和优化。张晨晓等在《地方高校海洋科学专业实践教学体系的探索与实践》中指出，海洋科学专业实践教学体系和模式目前还处于探索和实践的过程中，还需要不断地改进和完善，优化实践教学体系、完善实践教学内容、改善校内实验条件，充分挖掘校外实践教学资源。梁燕茹在《地方高校海洋科学人才培养的可持续发展——以钦州学院为例》中指出，海洋科学本科专业特色的建设要调整专业结构，提高学生层次，提高学生的实践能力，提高学生论文质量，寻求地方企事业单位人才需求与海洋科学本科专业建设的和谐共存，达到地方高校人才培养的可持续发展目标。甘雄等在《试论海洋科学专业的培养目标与专业能力体系建构——以钦州学院为例》中指出，教学型地方高校，尤其是对于具有很强的实验性、实践性、学用互动性特征的应用型海洋科学专业来讲，要做到摆脱在人才培养目标和培养方案简单向研究型大学看齐，要从科学客观的专业定位及由定位确定的人才培养目标出发，精细设计突出应用型的专业能力体系，要充分考虑专业目标与职业目标、“学科知识体系”与“职业素质体系”、学生对学科知识的驾驭能力与运用知识解决实际问题的能力等因素。

从上述有关海洋科学建设的文献来看，各位老师和科研骨干大到从海洋学院的发展，细到海洋科学专业人才的培养，实践教学体系的探索，以及课程的建设、教学，实验课的规划，以及实验基地的建设都提出了许多独到的见解，为海洋科学专业的建设提供了宝贵的科学参考。然而，各位前辈基本上都是集中于某一个点进行阐述海洋科学的建设，而关于海洋科学专业的建设则是一个庞大而综合的课题，需要从有关海洋科学的方方面面进行思考和摸索。本研究在吸取各位前辈思想精华的基础上，以钦州学院海洋科学专业建设为立足点，以钦州学院“地方性、海洋性、国家性”办学特色为指导方针，对地方高校转型发展下的海洋科学专业建设进行探索研究。

参考文献

[1]苗振清,刘煜.对海洋类专业人才培养的思考——以浙江省为例[J].高教论坛,

2009,(2):21-23+39.

[2]成印河,李婷.浅谈海洋科学专业课教学方法[J].成功(教育),2012,(1):45.

[3]孙会芳,董景岗,袁春营.综合实验与海洋科学人才培养[J].黑龙江教育,2014,(4):73-74.

[4]胡克,郑玉琦.我校海洋科学专业本科生实践教学体系的思考[J].中国地质教育,2006,(4):87-89.

[5]黄家庆,银建军.新形势下广西沿海高校涉海学科专业群的构建[J].广西社会科学,2011,(8):21-24.

[6]张艳秋,方怀义,甘雄.地方高校海洋科学专业校外实习基地建设探讨[J].大学教育,2013,(3):44-45.

广西高等教育本科教学改革工程项目一般项目B类《地方高校转型发展下的海洋科学专业建设的研究与实践》，项目编号为：2015JGB407

亢振军（1982.8——），男，34岁，汉族，籍贯山西宁武，广西钦州学院海洋学院，研究方向：海洋生态。