以技能竞赛促进汽车维修专业教学改革的实践

以技能竞赛促进汽车维修专业教学改革的实践

周伟旺

东莞市汽车技术学校

摘要：最近几年以来，经济水平不断发展，与此同时我国的汽车数量也在大幅度的迅速增多，这就使得市场对汽车维修人才的需求也不断增强。面对市场需求的趋势，职业院校应当意识到汽车维修专业教学方式改革工作的重要性，积极采用各种教学方式进行汽车维修专业的教学改革工作。基于此，本文结合实际，浅谈以技能竞赛促进汽车维修专业教学改革的实践。

关键词：技能竞赛；汽车维修；教学改革

汽车维修专业是现代各个职业院校中的重要专业之一，它的重要性使得培养具有强大实践能力的维修人才十分必要。因此，当前各个相关职业院校的教学管理部门应当将重点放在学生的实践教学上。除了传统教学方式，职业院校汽车维修专业实践教学的教学方式之一是技能竞赛，职业院校的教学管理部门应该认识到技能竞赛对于促进教学改革的重要性，并且采用合理高效的教学方式将技能竞赛运用到汽车维修专业中，使得大量时代需求的汽车维修人才能够得到培养。

一、技能竞赛在汽车维修专业教学改革中的作用

1.促进教学内容的整合

职业院校汽车维修专业教学改革的重要工作之一就是教学内容的整合。要想教学内容整合工作能够落实到位，需要高校积极采取有效方式。这样的教学改革方式，目前比较符合职业院校实际情况。鼓励学生参加汽车维修技能的相关竞赛，并对教学内容进行开发和整合，是职业院校的教学管理部门能作为的一些举措。通过这种教学内容整合方式，职业院校汽车维修专业的教学质量将能够得到很大程度上的提升。

2.促进学生技能水平的提升

职业院校汽车维修专业中一个相当重要的组成部分就是实践教学，目前职业院校的教学管理部门已经逐渐意识到促进学生技能水平提升十分重要，但是仅仅通过传统的教学方式，是无法让当前汽车维修专业学生的实践技能水平得到提升的。不过技能竞赛教学方式的出现则很好甚至可以说是成功地解决了这个问题，教师可以通过技能竞赛的形式让学生的专业技能水平得到充分提升，进而使学生成为契合时代需求的汽车维修人才。技能竞赛对于促进学生技能水平的提升具有重大意义。

3.调动学生学习积极性

由于教育现状，社会还没有形成进入职业学校学习技术的良好氛围，进入职业学校读书的中职学生大多数是因为无法进入高中或者大学进一步发展学业，只好无奈选择了进入职校读书。在这一社会背景之下，导致进入中职学校学习的学生在学习上有着明显的问题，他们大多数是在之前学校里的后进生，学习能力不强，积极性不高，总体素质较差。经过实地的调查研究，笔者发现，中职学校汽车维修专业学生生源状况呈现出纪律观念不强，读书意愿各异，文化素质普遍偏低，男女生比例失调等特点。这种授课对象导致仅仅采用传统的教学方法已不能适应现状，不能满足当前教学的需要。在这种情况下，教师如果不了解学生的情况，任然按照传统的教学模式施教，学生在上课时就会听不懂学不会的情况，学习效率下降，从而产生危难情绪，教学效果大打折扣。而职业技能竞赛则可以在一定程度上解决这一不容忽视的问题，它可以起到调动中职学生的学习积极性的作用，使得学生自主学习意识加强。如果能够充分利用技能竞赛这一平台，学生的学习积极性可以得到良好调动，促进学生自主学习意识。

二、技能竞赛在汽车维修专业教学改革中的运用方式

1.落实好实训基地的建设工作，保障技能竞赛的实施

要想技能竞赛教学模式的全面落实能够得到保障，职业院校首先要做好能够满足技能竞赛需求的教学设施建设工作。教学设施的建设是一切得以良好运转的基础。在这些实际工作建设中，职业院校的教学管理部门应当投入资金购买汽车专业的实训设备，除此以外，还应建立汽车电气、汽车钣金等实训室。建立起来的实训室一定要达到现今汽车维修专业的教学要求，才是合格的，才能更好的投入使用。

2.从学生的实际需求出发组织技能竞赛

技能竞赛的目标是培养契合时代需求的汽车维修人才，因此，职业院校的教学管理部门在组织技能竞赛时应该避免脱离实际，充分考虑到学生的实际需求，使得技能竞赛符合学生需求。在实际的竞赛组织过程中，职业院校的教学管理部门也应该充分考虑学生的意见，把学生的意见作为一个重要的参考指标，想要了解学生意见，教学管理部门可以通过调查了解学生的专业需求，组织符合学生能力发展的技能竞赛项目让学生在竞赛中充分提升汽车维修技术，进而能够成为符合当今时代需求的人才。

3.推动技能竞赛制度化工作的全面落实

推动技能竞赛制度化工作全面落实的目的是使得汽车维修专业的技能竞赛教学质量得到充分提升。在实际的技能竞赛制度化工作中，职业院校的教学管理部门可以对汽车维修专业的学生进行培训，通过培训发掘各个班级的优秀人才，进而对他们进行强化训练。职业院校的教学管理部门可以组织各个班级的学生代表参加全校技能竞赛，在学生代表中进一步选取优秀的人才，并且通过统一的培训工作，让他们代表学校去参加市级和省级的技能竞赛。通过这种制度化的技能竞赛，职业院校的汽车维修人才能够被充分挖掘。

4.注重企业实践工作，强化学生的技能

因为培养符合社会需求的技能人才是职业院校的目标，所以，当前各个职业院校完全可以和社会企业合作，使得技能竞赛中成绩优异的学生有机会进入社会参加企业培训，社会企业可以通过这种合作吸收优秀人才。有企业实践经验的学生更容易在故障车维修工作中，加强自身的维修知识，提升自身的维修技能，这些技能和知识单单依靠学校教学是难以学到的，除此以外，通过企业实习，促进职业院校的学生获得扎实的工作经验，增加了学生在毕业后找到工作的概率，使得他们更具有能力和竞争力。

5.以能力为本，深化课程改革

为了深化课程改革，汽车维修专业应当把板块化教学和一体化教学作为改革重点，使得分层次教学和个性化教学能够得以推行。汽车维修专业技能要求高，实用性强，因此学校在该专业课程改革中，应该依据职业岗位开设课程，并在此基础上确定能力模块。各个能力模块的应开课程可以通过工作任务来推行。除此以外，根据理论基础将一门课程合理划分为不同模块，教学板块被设计好之后，由浅入深，当学生认真地完成一个模块，并且理论及实践操作考核合格后，就可以进入下一个模块。同时，专业课程所实施的一体化教学，尽增加在实训室组织的专业教学，使得学生在学中做，做中学，最终能够达到最佳的教学效果。学生在专业技能，岗位能力等方面的职业素养也能通过这种方式得到较大的提升。调查还发现了一个特殊学情，即部分学生文化基础差距较大，但有较强的意愿进入职业学校学习。针对这一现象，学校可以尝试推行分层次教学和个性化教学，将传统班级划分为快班和慢班。快班除了教学上强调实践技能，还会加强专业理论学习，拓宽学生的知识面，而慢班则以够用为原则，主要强化学生实践技能。

三、结语

综上所述，随着时代的发展，目前的社会企业对职业院校汽车维修专业学生实践技能的要求也在不断提高。现今的职业院校管理部门应当重视技能竞赛，把这种非传统教学方式作为促进汽车维修专业教学改革的重要手段，使得职业院校汽车维修专业的教学质量得到提升，进而培养符合时代发展要求的汽车维修人才。

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