高中化学教学中培养学生创新能力的策略

高中化学教学中培养学生创新能力的策略

刘过

刘过

〔摘要〕创新能力是素质教育的核心，要培养创新能力，化学教师必须解放思想，改变教育观念，从各方面入手，培养学生对化学的兴趣，充分调动学生进行创新思维的积极性，利用现有条件，想方设法地去进行各式各样、丰富多彩的实践活动，只有这样才能培养出具有创新思维的人才。

〔关键词〕高中化学教学创新能力兴趣问题实验想象力科技活动创新能力是素质教育的核心，在新课标指导下，化学教师要以高中化学课改为契机，改变教育观念，从各方面入手，培养学生对化学的兴趣，开拓学生思维，激发学生的创新意识与创新能力，本文就高中化学教学中培养学生的创新意识的主要途径做一些探讨，1培养学生的兴趣“兴趣是最好的老师”。学生如果对化学学科有着强烈的探索欲望，对化学知识及规律有着强烈的拥有欲望，同时极力想将所学、所知化学知识应用于日常生活造福人类，就可能激发出创新潜能，产生出创新欲望。为了培养这些动机，教师可以通过化学实验的色、态、味、光、声集于一体，以给学生强烈的视觉刺激，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。如高中化学中的钠、钾、过氧化钠与水的反应，钠、钾等的焰色反应，镁条在二氧化碳和氮气中的燃烧，铝片在常温下与食盐水的反应，铝热反应，二氧化碳等的喷泉实验，爆炸实验，银镜实验，震荡反应等。

但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机，使之成为主导动机，方能起到持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。例如：教师要善于创设问题情境来激思激趣；可通过理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；通过讲述结晶牛胰岛素的合成、侯德榜制碱法、同位素相对原子质量数值的修正等化学史，来激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。

2精心设计问题思源于疑，没有问题就无以思维。思维总是从解决问题开始的。因此在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如：在讲硝酸的氧化性时，可提出：酸能跟多种金属反应放出氢气，但是为什么在制备氢气和硫化氢时，却要用盐酸或稀硫酸，而不能应用稀硝酸？在讲述一氧化氮和二氧化氮的性质时，可利用其性质的对比和分析，从而提出除去杂质二氧化氮的方法。

3设计性或探究性实验我们在平时的实验教学中应该注重培养学生用化学的眼光看问题，规范化学语言，训练学生准确表达、完整叙述，不光会做实验，而且要会创新、会联系，使学生的分析和表达能力不断提高。化学是一门实验科学，在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探究性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。如“仅有一大一小两只试管和稀硫酸，这时怎么设计制取氢气的化学实验呢？”这样的探究性实验要求会带给学生创新的思维模式，有的同学找来了铝制废牙膏皮来制取氢气、还有的提出了可以利用一些废弃的铝片。这些想法虽然看似简单，却都是学生自主探究的完美体现。教师要鼓励学生开放思维，大胆设想，打破思维定式，综合运用化学知识，设计合适的装置来改进实验，同时提供实验室，让他们来验证自己的设计是否正确。

4通过想象力培养创新思维爱因斯坦说：想象力比知识更重要。很多科技发明，都是由大胆的想象中产生的。

想象力是推动科技发展，社会进步的动力。

可以这样认为：一个人的想象力决定着他的创新能力。在化学课堂上，发现和发掘学生的自由想象潜能，培养他们自由想象，积极引导其异想天开的想象力是特别重要的。发挥想象力可以帮助学生突破思维定势，要知道要想培养创造性思维，学生先前所获得知识、经验和形成的习惯，可能会使学生形成思维定势。思维定势对创造性思维的形成有其消极作用。在化学教学中，要帮助学生突破思维定势，提高思维的灵活性，培养创造性思维。培养学生学会联想对打破思维定势很有效果。例如：讲氯气的漂白作用时，在老师的提示下，学生根据掌握的知识可能会联想到各种各样的情况，如漂白剂是否可以漂白染料？除了能够漂白纸张以外，能否漂白金属呢？在讲到硬水的软化时，想到家中的水壶为什么易起水垢，工厂的锅炉为什么会发生爆炸等。由此及彼，通过联想，有利于加深学生对所学知识的理解和掌握。

5开展科技活动创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。因此，在工作中化学教师必须想方设法开展科技活动，没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施。

总之，高中化学教学本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，确立创新性教学原则，培养学生的创新思维和创新能力。总之，创设情境，培养创新意识；积极鼓励、培养学生敢于创新；设计、探究实验，培养创新思维；开展科技活动、展现创新能力是化学教学贯彻实施素质教育与创新学习的根本，同时也是当前化学教师必须认真思考的问题。

作者单位：甘肃省秦安县西川中学