培养学生数学自学能力的一点尝试浦卫星

培养学生数学自学能力的一点尝试浦卫星

浦卫星

江苏张家港市凤凰中学浦卫星

古人云“授之以鱼不如授之以渔”,现在这句话对当今的教学工作仍然具有很大的指导意义,学生掌握好的学习方法是受益终身的．新课程改革的指导思想也是积极倡导学生自学、合作、探究的学习方法的变革．一个人要获得丰富的知识,博学广闻,就必须掌握一定的自学能力．所谓自学能力在课堂教学中把学习的主动权交给学生，让学生在自学中去探索，求发现，提高思维能力，这无疑是一种有益的尝试．数学自学辅导教学模式，符合教育学、心理学原则，符合素质教育的要求，具有强大的生命力，我在初中数学的教学实践中，作了一些肤浅的探索，取得了一点成效，下面谈谈我的具体做法，以求批评指导．

一、编写导读提纲，引导学生自学

初中学生开始接受自学教学，看书时遇到许多困难．首先是缺乏阅读的习惯，不懂阅读的方法，读书时深入不进去，不善于进行思考；其次，初中学生的思维仍以直观形象思维为主，而数学课文的特点是语句精练简洁，推理严密逻辑性强，有的学生读书时犹如生吞活剥，囫囵吞枣，不知“其味”；再次，对于数学的专用名词术语，抽象的数学符号更是不明词意，死记硬背．这就说明学生不会自学．针对以上情况，我为学生设置阅读提要，目的是帮助学生在看书时能抓住主要内容，引导学生如何进行思考问题，使学生明确，通过阅读，要了解什么，弄清什么．最初的提要是以简单的问题形式出现的，它既要切合所学的内容，又要包括所学的内容，并且适合学生的水平．同时，在阅读方法上也给予明确的指导：要求学生阅读时做到“粗、细”结合．“粗”就是按课文内容顺利阅读，对主要概念、定理、公式和法则用记号标出来，不懂的地方要记下来．“细”就是把课文中各个问题弄明白，难看懂的要反复看、多思考，本节新的概念、公式等，要细看细想，并与旧的知识联系起来，在理解的基础上记忆．

编写导读提纲，应注意以下三点：提纲要反映教材的重点，关键；提纲要能引导学生推动掌握知识的内在联系；提纲中的问题要富有启发性，从而能引起学生的兴趣，引导学生深入思考问题．学生进入初二下期以后，自学能力逐渐成长起来，这时可逐渐不给读书提纲．例如“数轴”一节有三个要求，这三个要求正好为本节内容的三个层次．在学生阅读前，我给出了以下阅读提要：记住数轴的概念，数轴包括哪三要素；画一条数轴，把例题给出的有理数的相反数在数轴上表示出来；如何利用数轴比较有理数的大小？让学生们带着这些问题看书，绝大多数学生都能将书本反复看上好几遍，边读边思考，运用主动获取的知识来分析，并在概念、重要的论述以及关键的字、词、句下面打上标记，从而使自学章节的基本内容在头脑中留下一个完整的印象．

二、探究交流，开拓思维

理解掌握知识是一个复杂的认知过程，学生要理解所学的知识，掌握各部分理论，并能加以应用，解决疑难问题，还需要师生、生生间的交流、讨论、商议、探究．同时，教师要根据课文内容，在编写导读提纲时，适当设置“议点”问题，启发学生发散思维，让学生从不同角度积极思考问题，寻求解决问题的方法，以进一步培养学生自学能力．

三、释疑解难，做好辅导

把学生主动权交给学生，让学生在阅读、议论中去探索，求发现，这充分发挥了学生的主体．而教师的主导性就在于打开学生思路，学生思维发散后，再及时释疑排难，把学习引向深入．教师有针对性地辅导贯穿全过程．基本做法是上课后复习旧课，引人新课，视新课的难易给予较详细或简略的启发，并出示阅读提纲，布置学习任务，引导学生阅读教材为学生顺利地进行自学创造条件，要求学生先粗、细、精的阅读教材，搞懂教材上的基本内容后再做练习，然后核对答案，改正错题，这时教师巡回辅导，个别答疑，着重帮助差生，在学生独立活动时，教师一般不打断学生的思路，让学生停下来讲解，以免影响学生思维．对学生自学中存在的问题进行有针对性地、画龙点睛地重点讲解．最后布置课外学习任务．有阅读教材，做读书笔记，也有继续完成少数练习．

四、练习巩固，检查效果

在自学教学中，由于教师真正做到了精讲，学生在课堂上练习的时间更充裕．练习题要适当吸取课外书的精华，注意挑选一些典型性的习题，最后以《五分钟测评》作为评价练习．练习完成后，学生对照答案自评分数．学生的自学“反馈”，教师要注意观察分析，发现学生存在的问题主要是引导学生自己解决．个别问题，个别辅导，多数学生存在的问题，提醒学生们注意纠正．由学生的个别差异较大，教师要全面照顾．对学有余力的学生可安排他们做指定补充的练习；对于基础较差的学生要注意个别辅导．这样的做法能尽量满足班上大多数学生的不同需要，做到因材施教，各尽其才．课堂练习，及时反馈，对教师来说能及时检查教学效果，对学生来说是保持知识的连续性，并及时评价学习情况，有效地评估学生的自学能力．

五、课堂小结

按导读提纲进行总结，概要地讲解说明或启发学生理解、掌握读书提纲上提出的问题，可让学生先议一议，再总结．根据学生在自学中出现的、提出的问题进行总结，如在阅读教材中多数学生感到困难的内容和学生感到困难的习题，注意引导、分析．就一堂课的某一重点问题进行总结，先启发学生讨论，然后老师再画龙点睛地讲解．

总之，我认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题．从而掌握自学方法，探索知识的规律．