也谈班级管理

也谈班级管理

路金东

路金东

时光如梭，不知不觉来二中已近7年了。当班主任也已是第三个年头。班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。

在我的至今并不长的班主任工作生涯中，有很多学生和我一起创造的故事，这些故事让我深深地被自己所从事的工作吸引。

特别是2010届新生的到来，给我的教师生涯注入了新的活力。和孩子们在一起感觉自己都年轻了，带新高一我还是第一次，对自己也是一次挑战，现在的孩子听话吗，懂事吗？他们能接受我这个音乐学科的班主任吗？在我的老师生涯中第二次感觉到了怯场（第一次是刚进二中上第一节课）。在兴奋与紧张中我当上了高一六班的班主任。其实我也不是一点功课都没有做，开学初我就研读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，并对魏老师提倡的“人人有事做，事事有人做”钦佩不已，决心自己也要实践一番。开学初的工作真是繁琐异常，慢慢和同学们接触久了，自己的“计划”也是慢慢的展开。现在想想为期一年的班主任工作真的很得益于学生们的帮助与支持，才使我们班级能够不断进步，也使得我这个班主任干的轻松、愉快。下面我就谈一谈自己工作中的一些思路与措施，与各位老师、同学们共勉。

1管理模式的构建咱们学校提倡的是杜郎口式的小组教学模式，年级领导也是不遗余力的推行这种教学模式的实践。派大量教师去杜郎口去参观学习，回来后年级里又大力推行了听评课的制度，为小组教学在学校的应用及推广可以说是做足了功课。每个班的学生都被分成了若干个小组，在教学中每个小组为一个教学单位，管理中也以小组为最小的评价单位。学习小组的组长又是卫生组长兼本组纪律卫生负责人。

管理模式采用的是魏书生老师提倡的“人人有事做，事事有人做”与小组管理相结合的方式。在教室前面有一张表格，表头是“人人为我，我为人人”。内容包括组别、成员、承包事务、要求等。这样班级的每个人都有事可做，并附有明确的要求。9位班委、8位舍长、9位小组长都有分工，这样26为学生都已有事可干且属于班级的管理层。在其职责范围之内又有一部分被同学，他们可以给分管的那一部分同学定规矩，如社长安排本宿舍的卫生、两休等；小组长安排本小组的学习、生活、纪律等。那么，其他同学都干些什么呢？别着急，都有事干。张丽同学负责水笔和黑板的使用，王丽负责教室门前的温馨提示（每天更新），吴涛和段奎业负责课桌的摆放，彭玉凯负责自行车的摆放，夏友芮负责讲台讲桌的卫生、冯岳负责每周优秀手抄报的评选……

还有人问了，分工有了，执行不到位怎么办呀？别着急呀，咱们班还有一张学生自主管理评价表呢。里面详细划分了每个小组成员在校生活的各种规范，若有违反都要扣除相应的分数。表中迟到、文明、纪律、宿舍、三操、课堂参与、作业完成书写认真等每一个项目都有专人每天负责记录、更新。其中及时到班由副班长成柳杰负责；文明礼仪由团支书孟林负责；自习纪律由纪律委员李聪慧负责；宿舍就寝由生活委员密曙光负责；上操表现由体委陈雅静负责；学习委员李宁负责课堂参与；各科的课代表负责作业情况的统计；每周优秀练字的评选工作则由杨送惠同学负责。最后由刘芳同学把每天每个同学的表现加以汇总进而得出小组的总分数。

奖惩：优秀小组会在月末有一定的奖励，奖励以精神层面为主辅以简单物质奖励，如拿出部分班费买几只笔或几个日记本等。四月份的测评中奖励了表现优秀的四个小组，用班费买了四盆花，分数高的小组有优先权，这样既美化了环境又增强了小组间的竞争力。学期末本组的花奖励给组内分数最高的同学，又增强了组内的竞争力。

2心灵的沟通起初，我一直为不了解自己的学生而苦恼，试想一个医生根本就不了解病人的病情，如何才能对症下药，更不要谈什么药到病除。而且我一时认为能够亲近学生，了解学生，成为学生的亲密朋友是班主任的独门绝技，是很难修炼的。直到有一天，无意间到王雷老师的办公室，发现他的办公桌上有厚厚的一摞日记本，便随手翻看了几本。就这简单的一翻使我茅塞顿开，顿时如获至宝，连魏书生老师也说日记是最忠诚的朋友，回到班里也如法炮制起来。

先用班费给每位同学买了一本漂亮的日记本，要求每周交一次，内容没有明显的限制，可以是自己的心情，可以是对班级建设的建议，可以是对学习的感悟，可以是夸赞某位同学，可以赞美亲情……甚至可以写“本周无事可写”。这样同学们没有作业式的压力，在写周记时也就放得更开了。

在以后的日子里，我便利用周一周二的时间翻看同学们的周记，翻看同学们一周来的收获，分享他们的喜怒哀乐。慢慢的我发现平时沉默寡言的吴涛原来是一个非常爱观察生活并且能够提出质疑的人，我在他的周记后面对他的做法和精神给以鼓励；刘连斌平时不怎么爱学习，但通过周记发现他是一个很有文学功底的同学，在回复中鼓励他要以此为契机，把学习成绩赶上来；密曙光成绩有点退步，但我得知他并没有气馁，立志要超越自己，我在回复中也给娱乐鼓励与支持；刘芳同学在班级管理方面给我提出了很多建设性的建议，使得我的业务不断提高，在回复中表示感谢；更有甚者有的同学把自己的情感问题也写到了周记里面来（充分体现了学生对来时的信任），寻求解脱的办法，对于此类问题是需要做细致的当面工作的，这里不再一一列举。每位同学的周记我都会一一回复。渐渐地我和同学们成了无话不谈的朋友，心灵走得越来越近，班级的管理也是越来越顺手。

总之，作为21世纪的班主任，让每一个学生都获得良好的发展，不能仅是一种愿望，如果我们不能了解学生共同生活的环境，不了解他们在这一环境中发展的规律，那么即使我们有帮助每一个学生都获得发展的愿望，我们也难以把这一愿望变成现实。给学生一个展示的平台也就给了自己一个成长的环境。所以，为了班主任这个岗位，为了追求我们的教育理想、实践我们的教育信念、让我们一起努力、共同奋斗、去经营好我们的每一个班级。

作者单位：山东省惠民县第二中学