中职学校学生管理的几点思考

中职学校学生管理的几点思考

贾庆国

石家庄市城乡建设学校河北石家庄050021

摘要：伴随着我国职业教育的快速发展，中职生的规模逐渐扩大，中职生自身的特殊性及养成的不良习惯，都给中职学校学生管理工作提出了更多挑战，学生管理是学校管理工作的核心，是对学生进行思想教育工作的重要手段。

关键词：中职学校；学生管理；思考

引文

学生管理在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。学生管理将直接关系到学生的思想道德素质、科学文化素质和专业技能水平，关系到学生的健康成长。做好学生管理工作是职业学校教育的难点，也是职业教育工作者经常思考的问题，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。

一、中职学校学生管理存在问题的原因

1.学校学生学习目的及家庭背景不同

中职学校与其他的普通高中之间存在一定的差异性。学生的来源较为特殊，一个班级中的学生来自于不同的地区，无论是学习基础还是生活习惯都存在着一定的差异。因此在日常的学习和生活中难免会出现冲突以及矛盾，这些矛盾长时间存在，就会影响到学生的学习，再加上学生个人学习背景以及社会阅历之间存在差异，导致了学生集体管理困难的现象。具体表现为学生学习目的不同、集体意识较差，意见不统一，问题学生出现等。

2.中职生的学习普遍基础相对较差，学习底子薄

我国中职学校的学生，大部分都是初中教学过程中，学习成绩差，学习底子薄的那部分学生。中职生存在平时生活习惯和个人自我自制能力、自我管理能力差的特点，导致这部分学生的学习积极性和主动性较差，学习动力不足。中职学生中有一部分学生是由于中考失利才选择了中职学校，因此文化素质较同龄高中生低，这也导致了很多时候学校的管理难以达到理想的效果。有些学生还存在着叛逆以及抵触心理，给班主任的班级管理工作加大了难度【1】。

3.学生个性特点鲜明，但集体意识淡薄

由于当前我国中职学校招生的学生都是00后的学生，这些学生大部分是独生子女，从小在娇惯中成长，大部分中职生的自我管控能力差，但自我意识和独立愿望却是相当强烈的。在集体与个人关系的处理上，这部分中职生更多地倾向于个人利益优先，往往从自己的私利角度衡量是否参加集体活动。总体看，这部分中职生存在个性鲜明，但集体意识淡薄的问题。

二、对加强中职学生班主任管理的几点思考

教学质量是一个学校的生存之本，而学生则是教学中的主体。只有学生学习效率高，学校的教学水平才会提高。因此，怎样对学生进行管理，不仅是班主任的事，还是整个学校的事。

1.坚持不懈加强思想教育，力促中职生的全面成长

面对中职生思想道德修养偏差，集体意识淡薄的不良现状，广大中职学校的班主任要重视对于中职生的思想教育，力促中职生的全面素质提高。要把对于中职生的思想道德教育放在班级管理的首位，在班级管理的过程中，班主任注重加强对于中职生宣扬中华传统优秀美德、人生观、价值观教育，通过一些经典的道德故事案例进行班级教育，帮助学生改掉不良思想行为，树立起正确的、健康的思想道德观念。

2.精心创设良好的职业教育发展环境

由于中职生在加入中职学校接受职业教育的过程中，存在部分家长不支持，对于中职教育的发展前景，部分家长并不看好。还存在部分学生本不愿意到中职学校学习，是迫于家长压力来接受中职教育的。这两种情况对于中职生的健康成长和正常的学习实践都是非常不利的，中职学校班主任要抓住有利时机，找准不同学生的心理状况，有针对性地和学生或者家长进行沟通，通过宣传国家对于职业教育的扶持资助，让家长消除对于学生接受中等职业教育的误会，能够了解让学生上中职学校同样能够成才，能够获取生活竞争的一技之长。对于被迫参加中职学习的学生，可以同他们谈心，继而了解他们的想法，进行疏导和沟通，让这部分学生转变观念，能够全身心地投入到中职教育学习中。

3.培养学生干部的核心力量

班主任应该充分放权，培养学生干部的组织能力。在教学中，班干部的管理相当于“市场”，而教师的管理就属于“国家”。“国家”应该简政放权，充分发挥“市场”的调节作用。学生干部在对班级进行管理的过程中，不仅培养了的工作能力，树立了威望，而且增强了班级的凝聚力【3】。

4.重视对于学生的关心和照顾的温暖教育

中职生班级管理工作，事无巨细，班主任都要负责和有针对性地抓好，尤其是要重视对于不同层面的学生，实施因材施教，重视对于学生的关心和照顾，让中职生感觉到“家”的温暖。尤其是对于班级中的后进生，班主任要号召学生相互帮扶，不能挖苦、打击这部分学生，通过温暖的疏导和谈心，让学生进入班级后感觉到自己没有被忽视，自己的落后是暂时的，通过班主任开展扎实有效的后进生跟进思想教育工作，可以争取到他们的信任和心理依赖，通过认真的说服教育，让真挚的情感打开这部分学生的内心情感之门。班级管理重在情感疏导和心理教育，班主任要坚持严谨的治学态度、严格的班级管理制度、温情的班级思想品德教育，学会从学生的思想和心理进行分析教育，增强师生交流，从而真实有效地抓好班级管理工作【2】。

三、改革创新中职学校学生管理方法和学生的德育教育方法

1.中职学校学生管理的创新

明确办学理念，理清发展思路，以服务为宗旨，以就业与升学为导向，以学生为中心，以德育为首位，以技能为根本，以质量为核心，以实训与比赛为手段，以改革为动力，以特色为重点。培养适应中国特色社会主义现代化建设需要的、符合中国特色社会主义事业接班人和建设者要求的、德才兼备的技能型人才或劳动者。努力创建规模较大、质量较高、效益较好、特色鲜明、持续发展的全国重点和示范性职业学校，适时申报创建为高等职业学校。

2.德育教育与实践活动相结合

中职学校对学生的培养，更注重专业理论素质的提高，忽略了学生实践能力的培养。有的学校虽然有实践训练，但是对学生的要求不够严格，忽略了对中职学校学生道德素质方面的培养。所以，重视对中职学校学生的德育素质的培养，就必须把德育教育与具体的实践活动相结合，在活动中培养学生的责任意识和团队意识。中职学校要鼓励学生在学校期间多参加社会实践活动，学校可以定期组织学生参加交通文明者、社区志愿者、雷锋活动月等活动做一些力所能及的事情，培养他们的自信和实际操作能力。另外还应该重视培养学生诚实守信的品质，例如，在日常考试中，重视诚信考试，严肃考纪。通过这些实践活动，潜移默化地培养学生高尚的品质。

结语：总之，中职学校班级管理工作在中职学校教育中处于重要的位置，中职学校班级管理工作要坚持以人为本，重视可持续发展的教育观念，班主任通过分门别类地进行详细分析，认真负责地抓好班级管理工作，不断总结和反思自己的班级管理工作的得与失，在总结中有所创新，敢于和学生交朋友，设身处地地从学生角度进行分析，找到班级管理存在问题的症结，进行有针对性的班级管理。通过班主任的踏实抓班风，认真对待每一名学生，相信和信任学生，进行温暖教育；重视管控班干部带动班级良好发展氛围，严抓思想道德教育，这样，中职学校班主任管理工作才会踏实有效地进行。

参考文献：

[1]梁可，张新忠，王璐.论职业院校的学生管理工作[J].内蒙古电大学刊，2014（4）.

[2]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程：下，2013（1）.

[3]田甜.提升中等职业学校班级团队凝聚力的研究[D].福州：福建师范大学，2013.