初中英语教学艺术浅谈李敏敏

初中英语教学艺术浅谈李敏敏

李敏敏

苏州工业园区青剑湖学校

摘要：学生在英语课堂教学中受教育环境与条件的限制，造成语言教学与环境脱节的现象，如何完善教学艺术，激发学生学习英语的兴趣，深化英语课堂教学的有效性，这些成了英语课堂教学的重要组成部分。作者就多年的英语教学心得写一些体会和感悟，以期今后的英语教学能够得到更好的提高。

关键词：初中英语教学艺术课堂气氛

《初中英语新课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这是我多年英语教学实践中一直探索思考的问题。

一、创设情境，加强直观

现行牛津中学英语教材内容活泼，形式多样，有图有声，有歌有曲，对学生就有了一定的吸引力。如果注意课堂教学设计的趣味性，就会大大增强这种吸引力。再加上恰当的教学方法，就一定会收到事半功倍的效果。作为一个英语教师，倘若仅满足于对课文和语法作概念化的解释与程序化的分析，而不求助于情境的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心地投入到课文中。

现行牛津英语教材中，有很多话题适用于情境教学。比如讲解电话用语时，教师可以把电话机直接搬进课堂，创造英语电话用语情境，让学生来表演“Who’sthat?Isthatxxxspeaking?”要比空洞的说教和呆板的翻译好得多。讲解单词时，我们要不厌其烦地带实物和道具，让学生把抽象枯燥的词汇和具体的实物联系起来，在他们的头脑中留下深刻的印象。

教室的布置从班牌、课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感。在每节课前以及班会、自修课和听力课让学生欣赏、学唱英语歌曲。那欢快活泼的《JingleBell》，节奏明快；热情奔放的《HandInHand》，把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界……在那里，学生们得到了美的享受、语言氛围的熏陶，锻炼了口语，也增强了对英语的学习兴趣。

创办“Englishcorner”或“Englishclub”，鼓励学生积极参加，既增强了他们的社交能力，又能增加他们说英语的机会，更能激发他们的学习兴趣。

二、注重阅读能力的培养

在日常教学中，单靠讲解单词和语法知识是远远不够的，这些知识只能用于应付考试，对我们的听说阅读能力帮助不够。所以要让学生听说读写能力全面发展，告别“哑巴”英语，我们还要培养学生的阅读能力。教学过程中要以读为主线，兼顾听、说、写，培养学生的综合技能，这是因为语言的各项技能都是相互联系、相辅相成的，人为地将它们孤立起来是违背语言学习规律的。阅读课中所学的单词、句型、语法及语言材料和规则都需要连续、重复地出现，阅读教学要由课内延伸到课外，这样才能真正学好英语，才能保证英语教学取得实际效果，才能体现新教材的教学思想和教学目的。

三、讲究课堂开课和结课艺术

一节课的效果好坏与否，课堂开始很重要，好的开头便是成功的一半。如何在课始便牢牢抓住学生的注意力，引人入胜，是教师们必须下功夫掌握的教学艺术。如牛津英语8bunit5《Birdwatcher》第一课时，如何引入本单元的话题，讲解那么多的单词，我课前做了大量的准备工作。先让同学们做好课前预习工作，布置他们去收集有关鸟的资料和信息。授课时我用幻灯片给学生们放了许多鸟的美丽图片，同学们一个个睁大了眼睛喊“beautiful”。我提问他们“Whichbirdisthesmallestintheword？”并展示了蜂鸟的图片，告诉他们蜂鸟的体形及重量。趁他们还在惊讶的同时，我又提问：“Whichbirdcanrunfastest？”并展示给他们鸵鸟的图片，告诉他们鸵鸟奔跑的速度，很快便吸引了他们的兴趣，刺激了他们求知的欲望。有了这良好的开端，我们才好导演后面更多的内容。

课堂的结尾同样也很重要。这就像写文章一样，做到有始有终，前后呼应。有些教师在授课时只注意课初和过程，不注重结尾，认为要结束了，结尾无所谓，不影响大局，所以一节课纵然上得很好，总难免给人以虎头蛇尾、美中不足的感觉。还拿刚才这一课举例。有了前面大量的信息输入后，我问学生们：“Doyouwanttogobirdwatching?”“However，manybirdsareindanger,doyouknowwhy?”“TheChinesegovernmenthastakensomeactionstoprotectthesebirds,that’szhalongnaturereserve.NextEnglishclassIwillshowyouaroundzhalongnaturereserve.”就这样提前为下一节课埋下伏笔，设置了悬念。他们的求知欲更强了，好多同学急不可待地便翻到下一课，想要了解扎龙自然保护区究竟是啥样。

四、课文背诵的艺术

“大量背诵是通往真实交际的有效途径。”然而初中英语新教材部分课文内容很长，内容较复杂，体裁多样，这些都给学生背诵带来了大量的困难，使得花在背诵上的时间很多，却总是收效甚微。为此，我总结了一些背书经验以供学生参考。

1、贴背书表格上墙。划定背书组长和组员，组员到组长那背书，背完组长负责在表格上签名，组长接受任意组员监督，可到任意组员那背书并签字。这样，同学们背书情况不但老师一目了然，做到心中有数，而且对于背书好的同学是一种表扬，对背书没有完成的是一种鞭策。

2、较长的课文比较难背，容易导致学生丧失信心。为此，我削长变短，允许他们一段一段地背，或划出重点背诵的内容。

3、适时鼓励和表扬。这种方法对于正在成长中的青少年来讲，可谓一剂“良药”，完全可以医治他们因失败而产生的灰心和挫败感。

兴趣是一种学习动力，“兴趣是最好的老师”，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教与学是师生间的双边活动。教师如何提高教学艺术，激发培养和提高学生学习兴趣、学习热情，从而拓宽学生学习知识、发展能力的范围和途径，是一个值得继续探讨的问题。

参考文献：

［1］雷乾进.提高初中英语教学质量的对策分析.科学咨询（教育科研），2010.7.

［2］王少华.初中英语教学方法与技巧.发展，2010.8.