浅析中学地理教学与改革

浅析中学地理教学与改革

秦平

关键词：中学地理教学改革探索强化措施

一、目前中学地理教学存在的问题

由于地理不是中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为“副”科—认为学得好坏无所谓,临近会考时“突击”一下后就算了。个别学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有时地理课成为学生们的自习课。

因为学校对地理教学不重视,地理教学时间被压缩,不少优秀地理教师脱离地理教学岗位,有的学校甚至连一名专职地理教师也没有。这根本调动不起学生学习地理的积极性,大大影响了中学地理教学的质量。有的甚至把地理课外活动作为额外负担,懒得去组织学生进行既有趣又有益的地理野外观察活动、学生也不能把在课堂教学中学的地理知识和实际结合起来。

二、加强中学地理教学的必要性和重要性

1、地理学科与其他学科有着密切的联系

中学地理知识广泛,居于社会科学和自然科学的交叉位置上,与中学的各个学科有着十分密切的联系。例如人类历史和政治事件的发生都具有一定的空间性,故地理学科中的大量地名知识,对历史和政治等学科的教学有很大帮助;地理涉及的天体系统、地球运动、大气运动等知识能激发学生进一步思考地球为什么围绕太阳运动?月亮又为什么围绕地球旋转?这些既是地理问题,又与物理、数学相关,对启发学生学习物理和教学也有积极作用。

2、中学地理教学在生产建设中有着重要作用

地理是一门综合性较强的基础学科,它在很多方面能直接或间接为生产建设服务。中学地理教学中讲授的土壤资源、水热资源、森林资源、天然草场等各种自然资源,都是发展农业生产的物质基础。对各地自然资源情况的了解,有得于制定切合实际的农业发展措施;地理教学中讲授的各种工业地理分布、工业原料来源、工业燃料和动力的供给、工业的交通运输条件、工业产品的分配、各种工业之间的相互联系以及各种工业与自然条件的联系等知识,对学生以后的生产实践是有益的;此外,地理教学中各种交通路线的地理分布和交通枢纽等知识,对学生将来参加交通运输业的生产实践也是有用处的,特别是地图、地名知识等,对学生将来进行通讯、邮电、贸易等工作有很大帮助。

3、地理知识在日常生活中有着重要的作用

人们在日常生活中的“衣、食、住、行”问题同样与地理知识有关,象全国各省市的工农业特产、主要的粮、棉、油、煤产区,重要城市、旅游景点的分布,各地风土人情等知识都来源于地理学科,而这些又与我们的生活息息相关。出差旅游如不具备查阅地图和交通路线的知识必会扫兴而归。我国古代,就常用“上知天文,下知地理”来形容一个人的常识渊博,其中就体现了地理的重要性。

4、地理教育在国防上也有重要作用

每个指战员必须认识和了解祖国的国防环境,特别要熟悉祖国的边疆地理,要具备阅读大比例尺军用地图的技能,以及掌握地理素描和堆塑地理模型的技能,还要掌握各地的地形、民族、语言、风俗习惯、宗教信仰等地理知识,才能保护自己,战胜敌人。古今中外,许多军事家,无不因通晓地理而不断取胜。

5、地理知识能增强人们保护环境的意识

近几年来,由于人类不合理的开发、利用,各种污染日趋严重,出现资源紧缺、环境恶化等问题。增强人们保护环境的意识,这项艰巨的任务主要靠地理教育来完成。因为地理教育与可使学生认识自然、掌握自然条件各要素和自然整体发展变化知识。以促进工农业生产与环境保护协调发展,才能更好地为人类服务。

6、地理教育能激发学生的爱国主义热情

中学地理教育能使学生比较全面地认识祖国,对学生进行建设祖国、保卫祖国的教育,让学生从中体会到中华儿女的自豪感,从而激发他们的爱国主义热情。

7、地理教育对实行计划生育,限制人口数量有着重要的推动作用

从中学地理教学入手,可让学生了解我国及世界人口状况,人口与土地关系、人口同国民经济发展、人口与环境及人民生活水平提高的各种相互关系,从而形成正确的人口观。他们将来将遍布全国各地,对计划生育工作将会起到积极的推动作用。

三、加强我国中学地理教育几点建议

1、充实和改革学校地理教学内容,适当增加地理课教学时数

随着工农业生产的飞速发展,人类活动范围已由地表飞向太空、深入海底。宇宙空间和地球内部的奥秘,日益成为人们研究的对象,要求21世纪的公民掌握更多的地理科学知识,因地制宜地利用自然条件,发展生产,保护自然界的生态平衡。为此,在中学加强地理教育,充实改革地理教学内容,适当增加地理教学时数,是一项值得认真研究和解决的重要课题。

2、编写出版优质地理教材,提高地理教学水平

教师、教材、学生是教学过程的三个基本要素。教学过程是教与学双边活动的过程,教与学的基本依据是教材。教材工作对教学关系很大,地理教材的质量在很大程度上反映着地理教学的发展水平,因此,必须努力编写优秀的地理教材。

3、加强地理师资队伍建设,充分发挥学校地理教育作用

必须重视地理教师素质的培养和提高,地理教学质量也才能有根本保证。对地理师资的培养提高,关键在于提高他们对地理教育职能的认识水平和对人地关系的认识水平,培养他们的实地观察能力、地理思维能力,正确处理教与学关系的能力,以及自学和独立进行研究的能力。

参考文献：

[1]李涛主编.中国地理.东北师范大学出版社,1993.6.

[2]褚亚平、曹琦、周靖馨编著.中学地理教学法.高等教育出版社.

[3]刘培桐主编.环境学概论.高等教育出版社,1985.

[4]地理国情教育资料.人民教育出版社地理社会室编,1991.

[5]教育学.华中师范大学、河南师范大学等合编,1982.