教学中学生创新能力的培养

教学中学生创新能力的培养

肖丹丹李志军侯良燕

湖北钟祥市柴湖二中肖丹丹李志军侯良燕

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。如何转变教育观念，培养出一代有扎实基础，有创新精神，又有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。学生的创新能力不是与生俱来的，它是通过学习和实践不断培养和发展起来的。因此，英语教学中，应力求做到以下几点：

一、精心设计问题，启发引导激活思维

现代教育理论中，学生是教学活动中的主体，教师是引导者，教师要想方设法设置问题情境，激起学生的探索兴趣，并指导学生观察分析，在探索的过程中积极思维。

有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生想象丰富，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创新性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极应用所学知识，大胆进行发散思维。例如：教过去进行时，出示一幅简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这位学生在干什么遮住一半，然后问：“Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasreadinganewspear?”这时，鼓励学生猜图中人的动作，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题，引导他们想出办法，克服困难。

二、营造民主宽松的学习氛围，发展学生个性

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，当学生在学习过程中出现错误时，教师不可全盘否定，可用“Good，but……”等评价用语，当学生取得进步时，教师要及时表扬、鼓励。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，点燃学生发散思维的星星之火。

三、组织活动，在实践中培养学生的创新能力

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养，在活动过程中，教师要创造条件，引导学生把所学的知识经过头脑加工，然后说出来、写出来、演出来、做出来，从而提高他们的表达能力。在英语活动室布置一个Englishcorner，充分利用身边的实物和场景来学习英语，学生可以根据教材内容，自编自演小品、制作英语小报和贺卡、看图问答、小组竞赛、歌曲歌谣、游戏活动等等，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和运英语进行创造的愉悦。

四、因材施教，适度学习，使人有收获

学生爱学的原因之一，使他们对教师所传授的知识能理解，学有所得。因此，教师在课堂教学上要针对不同层次的学生进行教学，做到因材施教，即教学中对不同层次的学生的需要都要适度，要符合学生原有的知识基础和智力水平。知识过浅引不起学习的动机，过深学生望而生畏。这就要求我们的教学要紧靠学生的智力背景，了解学生的心理水平和知识结构，只有这样才能发挥不同层次学生的积极性，使他们都心情舒畅，乐意学习，学有所得。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程的本身就是一种探索与创造，英语课堂的教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能培养学生的开拓精神和创新意识，是他们成为二十一世纪创造性人才。