环境布置与"射门意识"

环境布置与"射门意识"

张桂芳

【关键词】环境布置改革环境的主人射门意识又要开学了，按以往的惯例，教师们总要花费很多的时间和精力来布置环境，忙得不亦乐乎。活动室内一块块墙面也变成教师展示个人才华的天地。教师们往往以自己的审美观为主，挑选一些富有情趣和儿童化的画面，再根据幼儿园所提供的材料，来制作一幅幅很精美的美工作品。随着现代教育观的发展，人们已经意识到这机关报环境布置其实只是一种大大的资源浪费，那一块块的墙面装饰完全可以让幼儿参与进去，让他们在陶醉、满足于自己作品的同进，激发他们对教育活动的积极性与创造性，从而更好地达到教师所预期的目的。

今年开学初，我在环境布置上作了小小的"改革"，决定让环境"素面朝天"地迎接孩子们。我就"如何布置属于我们的空间"与孩子们展开了讨论。他们有的提议制作彩链挂在横梁上，有的提议画个地球在墙上，有的则提议用纸折些漂亮的花挂在窗前作风铃。我们对孩子们的提议大加赞许，并开始一一付诸于行动。当我们开始制作彩链时，我们发现幼儿在剪纸条时，虽然有的孩子剪得很不整齐，但他们却是那样地认真，甚至连平时上课最缺乏耐心的孩子也剪了十几条。当连彩链时，他们还以自己的审美观念，把不同的颜色搭配起来，煞是缤纷。当我们将彩链按他们的意图挂在横梁上、窗框上时，孩子们不时地发出赞叹声：哇，太漂亮了！太棒了！当彩链挂好后，我们站在门口看，惊奇地发现：我们所担心的粗糙一点也不重要，效果居然和发前我们自己制作的彩链差不多，我们对他们的作品大大地赞美了一番。孩子们积极、快乐的情绪也维持好一天。放学了，有不少孩子拉来了家长，兴奋地告诉他们：这是我做的，连几个性格较内向的幼儿也不例外，在得到家长的肯定后，他们带头甜甜的笑回家了。

在接下来的日子中，我们把教室后面的一块大墙面和我们的教学内容紧紧联系起来，上语言课《会爆炸的苹果》时，我用旧挂历纸剪成两棵大树干，让孩子们在上课时用即时贴剪成他们喜爱的树叶，幼儿剪好后的树叶什么形状的都有，有的甚至一点也不像，较好的贴在外端，不太好的就紧紧重叠起来。不一会儿，两棵长着茂盛树叶的苹果树就出来了，再挂上塑料红苹果和红气球，效果好极了。幼儿在进行表演游戏时就更加觉得真实。我们也曾暗暗担心：气球、苹果都是孩子喜爱的，又放在触手可及的地方，他们会不会……但事实证明，我们的想法是多余的，孩子们不但没有破坏，反而一下课就围在那儿表演故事了。在以后的教学过程中，这面墙一会成了大海，漂满了一艘艘小船；一会儿成了奏，柳树边飞满了一只只燕子；一会儿又成了夏天，一把把扇子竞相媲美……孩子们不时地走到他们布置的环境前，欣赏着、评价着自己的作品。他们变得富有自信心，也变得更爱动手操作了。在制作过程中，勇于创新，大胆地讲述自己的设想，让自己成了环境布置的主人公。

当然，我们认为在幼儿布置环境时，教师也不应撒手不管，还是应该发挥引导的作用，在每一次布置墙面时，我们事先总会和幼儿一起讨论，肯定他们较好的想法，再加以适当的提议。在制作时，我们和孩子们坐在一起，以平等的身份不时地给予指导和示范。而每一位幼儿完成的作品，我们都不以作品外表的美观去评价，而是以态度的认真与否来评价他们。只要孩子们是用心去做，并且自己以为做得很好，就可以展示出来。有时在自选游戏时，往往有幼儿来请求：老师，我上一次做得不好，我还想做！我们就为他们提供材料。而第二次，往往就不需要再去费心指导了，而幼儿在反复的练习中，动手的机会多了，所应学会的技能更加熟练了，效果远远超过了教师刻意追求的复习。

以前，我们常听说优秀的足球运动员需要强烈的"射六意识"，否则"好球"到了面前也会失误。我们想，如果我们在引导幼儿布置环境的同时，有意识地把它和教学目标联系起来，不是一举两得吗？但愿我们每位教师都成为优秀的"足球运动员"，紧扣教学目标来抓好各种能力的培养，努力活跃幼儿的思维，使他们的智慧和创造性潜力得到充分的开发，成为一个个具有个性、生动而富于创造力的人。