增加小学英语阅读量的两大途径

增加小学英语阅读量的两大途径

李燕

小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求，在阅读能力方面要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，虽然听、说都是语言信息输入的重要途径，但现有英语学习条件下，仅依靠听、说的信息输入毕竟有诸多限制，而阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径。

一、加强英语阅读隐性课程的建设

教育学家刘佛年指出，课程可以划分为显性课程和隐性课程两种类型。“隐性课程”是指“通过整个学校的环境、气氛、风气所施加给学生影响，起到教育作用的课程”。英语阅读的隐性课程包括校园里的物质环境和精神环境。

首先，从视觉上增加语言积累。学校可以在各种专用教室、办公室、学生的生活和活动场所都贴上英语标牌、格言或警句；利用英语黑板报、英语手抄报、英语角、班级英语小图书馆等英语宣传栏目，内容不拘一格地增加英语阅读题材，通过校园大量的英语信息输入，使学生在了解、感知校园信息的同时增加词汇量和阅读量。

其次，从听觉上接受语言熏陶。学校应该鼓励教师特别是英语教师在教学和生活中尽可能地使用英语和学生交流；还可以利用广播或闭路电视等，定期定时播放一些学生喜爱的英语歌曲、英语儿歌或英语儿童电视节目等，让学生耳濡目染地接受英语语言的熏陶，培养学生的语感。

学校还可以结合外国的节日文化、生活习俗等大量地向小学生对比中外文化的差异，通过组织一些健康的活动让学生感受英语国家的背景知识，并提供或让学生在查找、阅读相关资料的过程中增加学生的英语阅读量。

二、提高英语阅读显性课程的质量

英语阅读显性课程主要是指学校课程表中规定的英语学科课程。这是提高学生英语阅读能力重要途径，也是和英语阅读隐性课程相互补充、相互促进的主要方式。

1.选编广泛合适的阅读材料。

选编合适的英语阅读材料是发展学生英语阅读能力的重要条件。如今，各类英语的辅助材料丰富多彩：连环画、英语分级读物、英语画报、英语儿歌与小诗、网络材料等，教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平收集、选择和编定一些程度适合每个年龄层次的阅读材料，开展有益的阅读活动，保证学生课内和课外足够的阅读量。当然，这些阅读材料必须符合这些基本原则：

(1)趣味性原则。内容生动、学生喜闻乐见的阅读材料，可以应吸引学生兴趣，如一些幽默、笑话、小故事等，让学生在一种轻松状态下通过阅读去习得知识。

(2)渐进性原则。在选编阅读材料时，应难易适度，循序渐进，与学校教学相结合，重视知识重现，太难或太易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。

(3)多样性原则。丰富多彩的阅读材料，内容能尽可能贴近生活，题材尽可能满足不同学生的需要，吸引不同学生的兴趣。体裁要呈多样性，如儿歌、绕口令、小诗、对话、故事、习语等。

2.开展形式多样的阅读课堂教学。

学生英语阅读能力的培养，“得法于课内，得益于课外。”英语阅读课堂教学往往只注重阅读技巧的指导，如：导读、略读、检索读、细读等，但是对于小学生来说，关键不在技巧，而在阅读兴趣和动机的培养。因此，开展阅读教学活动，根据阅读教学要求，从单词、句子、短文入手，由易到难，循序渐进，让学生的阅读量在有限的时间和空间内得到延伸，让学生在运用英语进行活动、思维、交流的过程中不断地增加对阅读信息的渴望和追求，增加阅读的信息量。如：

(1)阅读教学与朗读结合：阅读课上，教师可以利用连环画，讲故事给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地注意单词，帮助学生把单词的音、形、义结合起来。

(2)阅读教学与动手结合：根据阅读材料，设计可让学生亲自动手活动。如根据阅读材料的描述，让学生想象、画图、做剪贴等。

(3)阅读教学与表演结合：好表演是小学生的天性。教学中常根据阅读材料，让学生根据自己的理解，分小组表演，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。

(4)阅读教学与听说写结合：阅读教学开展的活动也是多种多样的。为提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与听、说、写相互结合。如：根据阅读材料，让学生大胆发挥想象，根据自己对英语的悟性、语感，对故事的人物用自己的语言描述，最后让小组为单位进行表演比赛，通过听、说、写能力提高阅读能力。

(5)阅读教学与探索相结合：在阅读教学的实践活动中，可以要求学生们自由或指定相关主题去搜集、阅读自己最喜爱的英语童话故事，让学生进行自主广泛的阅读。使学生学会如何通过有关书籍、刊物、画报、网络等途径去收集相关资料，解决在阅读中遇到的生词问题和句子理解问题。

总之，阅读教学的目的不只是让学生读懂一篇文章,更重要的是要设法增加阅读信息量，让学生学会阅读。英国语言学家韦斯特指出“通过阅读学会阅读”使学生“得法于课内,得益于课外”。教师在指导阅读时，必须重视优化校园阅读环境，开发和建设英语阅读隐性课程，提高英语阅读显性课程的质量，精选阅读内容，改革教学方法，指导学生阅读策略，培养良好阅读习惯，为他们的英语学习打下坚实的基础。

(作者单位：张家港市兆丰小学)