浅谈思想政治课教学

浅谈思想政治课教学

岳艳平

山东郯城县职业教育中专岳艳平

中学生思想政治课是一门对学生进行思想品德教育，提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟，使学生形成正确的人生观、世界观的课程。所以思想政治课教学的改革尤为重要，中学思想政治课教师更应该站在这次改革的前沿，教师应改变自己的角色，改革教学内容，不断更新教学方法，开拓学生视野，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。

一、改变教师角色

新课改中教师的角色如何扮演呢？教师应以合作者、引导者和参与者的姿态走进教室，在“合作、探究”的教学模式中，以教师为主导，以学生为主体，师生共同学习、共同探讨，使学生在松弛状态下打开思路、开阔视野、大胆怀疑、大胆假设等；从而激发学生的求知欲和好奇心；培养敏锐的观察力和丰富的想象力；以及培养善于变革和发现新问题或新关系的能力；使学生创造性的个性、创造性的思维能力和创造性的实践能力都得到发展。教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加。这种学习方式的改变，必然导致师生关系的变化，教师作为知识传授者的角色不会被淘汰，但与以前不同的是，它不再是教师唯一的角色。

二、改革教学方法、激发学生学习热情

美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。思想政治课教师应引导学生主动参与到教学之中，教师与学生以合作者的方式出现，去共同完成教学任务。同时教师应给学生创设一个和谐的合作学习环境，如课堂内的知识学习合作、分组活动合作。学生主动参与到学习之中不仅有利于促进学生认知能力的发展，而且激发了学生的学习热情。

如在学习《社会主义初级阶段的基本国情》时，作为一个研究课题，我只是把“纲要”的主要内容印发给学生，由学生根据考试纲要自设疑、自解答，分小组，看哪个小组提的问题全面和漂亮。等同学们的研究报告出来后，我感到非常震惊，有的小组最多的提了近20多个问题，而最少的也提出了7－8个问题，更让人开心的是和中考考试纲要联系较密切的问题学生们几乎全想到了。老师给了一个宽松的学习环境，这不仅激发学生学习热情，而且学生在研究过程中又锻炼了自己的发散性思维能力和联想总结能力，培养了创新意识和合作意识。

三、突出学生的主体地位、调动学生学习积极性

传统教学中的教师的讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。显然这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态是不利于学生的潜能开发和身心发展的。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”，从学生如何学这个基本点上来看教师怎样教。正如叶圣陶先生说过，他不称赞某老师讲课最高的艺术欣赏，而认为应该发挥学生的主体地位。这就是要求教师创造自由欢快的学习氛围，调动学生的思维积极性，扩展课堂空间，突出学生的主体地位。

例如，在讲《我国环境及可持续发展战略》专题时，我让学生联系我们学校周边的环境讨论我们将如何治理和维护我们学校的环境？同学们的讨论非常激烈。如乱丢垃圾、乱吐香口胶、随地吐痰、使用一次性餐具、垃圾没有分类回收、不节约用水等。对此，同学们作了认真的调查和测评，同学们纷纷制订了自己如何保护环保的计划和打算，互相交流、互相学习，还写了许多环保小论文。同学们在讨论中认识到我国实施可持续发展的重要性，认识到“环境保护，从我做起，从小事做起”。得出结论：青少年是祖国未来的建设者，是环保的支柱。同学们要自觉承担起环保的责任和义务，不断提高自己的道德修养和环保知识，增强环保意识，增强法制观念，落实环保行动。这既发挥了学生的主体地位，又创造了自由欢快的学习氛围。

四、开拓学生视野、培养创新能力

著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情”。因此，思想政治课教师要敢于突破课本课堂的束缚，改革单调、空洞脱离实际的说教，压缩讲授时间，增加实践活动，利用丰富的社会实践活动有效地培养学生的创新能力。教师要善于改革教学方法，安排一定课时把学生带出教室，领向社会，引导学生结合理论知识学习去直观地了解社会，真切地在实践活动中验证理论，开拓学生视野。同时教师还要运用现代教育教学技术手段，把政治课抽象的理论知识形象化、社会化。通过改革创新，在思想政治教育教学活动中优化学生创新精神和创新能力发展的环境。

总之，教师应把握时代的机遇，顺应新课程改革的潮流，改变自己的教师角色，改革教学内容不断更新教学方法，开拓学生视野，增强学生的创新思维，培养适应21世纪要求的新型劳动者和接班人。