研究中专数学教学的现实困境及创新

研究中专数学教学的现实困境及创新

李一鸣

韶关市建筑成人中等专业学校

摘要：中专教育的目标是为社会培育优秀的专业人才以及实用型人才，在技术和实践过程中更加注重创新。由于数学教学能够较好地实现学生创新思维与能力的培养，故此，本文基于数学教学，对中专数学教学的现实困境及创新进行研究，期以为中专数学教学的改革提供有价值的参考。

关键词：中专数学教学；困境；创新；策略

目前，我国中专学校的招生规模不断扩大，而与此同时，中专学生的素质也被引起更多的关注。中专数学需要学生在数学知识与能力等方面具有较好的掌握，但是中专学生缺乏扎实的数学学习基础，在数学学习过程中极易出现各种各样的问题，这些问题的出现，对中专教学质量带来不良的影响。因此，中专学校应促使教师的数学执教水平上升至更高层次，并且促使学生的数学学习兴趣和能力得到提高，才能使当下中专数学教学摆脱困境，实现创新。

一、中专数学教学的现实困境分析

（一）中专学生缺乏较高的素质

就目前而言，我国教育部门正加强学生扩招，许多优秀的学校之间开始激烈地争夺生源，那么未被优秀大学选上的学生，则不得不选择在中专院校进行学习。所以，中专院校的学生，其知识基础以及学习能力相比其他学校的学生差距十分明显，学生往往缺乏较强的自制力，在进行较为复杂的数学课程过程中，将会感觉十分吃力。中专学生大部分认为中专学习缺乏实用性，因此在数学学习过程中往往自暴自弃、得过且过，因此，学生一般很强掌握综合性要求较高的数学知识。如此一来，受限于中专学生较低的综合素质，中专教师数学教学工作的开展困难重重。

（二）学生具有数学恐惧症心理

中专学生其学习成绩较差，本来就已经十分排斥中专数学学习，在中专学校学习期间，学生考虑更多的是将来工作的打算，因此在中专数学学习中往往比较浮躁。加上学生高考受挫，学生更加抵触数学的学习，使学生对数学学习产生厌恶、恐惧，认为数学学习仅仅是学术上的应用，不能为其今后人生的发展提供帮助。学生对数学学习存在偏见，导致学生在数学教学过程中不积极配合教师的工作。学生的不良心理，对数学的恐惧与排斥，也成为中专数学教学工作的一大难关。

（三）中专教师教学水平较差

众所周知，教师作为教学工作的重要实施者，对教学工作的顺利开展以及教学的实际效果影响重大。而部分中专教师进行数学教学时，在思想层面上对中专学生的数学学习缺乏信心。教师在此种心态的影响下，在数学知识的讲解过程中比较敷衍，未能积极履行其作为一名教师应尽的责任。中专教师工作态度的不端正，也对数学教学的质量造成不良影响，教师在数学教学过程中缺乏热情，不能有效进行学生数学能力的培养，使学生的数学学习潜力迟迟得不到开发，而数学教学早已成为一种形式，其教学质量着实堪忧。

二、中专数学教学的创新策略分析

（一）促进学生学习兴趣的提高

教学实践表明，学生的学习兴趣对其学习成绩影响重大，而促使学生学习的兴趣得到提高，则能够有效促使数学教学效果得到改善。中专教师需要充分重视学生数学学习兴趣的培养，首先需要对学生的心理进行了解，找出学生排斥数学学习的相关因素，从而提高教学过程中的针对性，使学生数学学习的兴趣得到有效培养。其次，教师需要想方设法促使学生数学学习的积极性得到提高，可以加强校内数学知识竞赛的开展，使学生处于这样一种竞争的环境中，增强自身竞争意识，提高自身数学学习的积极性。并且，教师在教学过程中需要遵循因材施教的原则，针对具备一定数学基础的学生，使其数学学习得到拓展延伸，提高其数学学习的兴趣。而针对数学学习基础较差的学生，教师需要着重于学生基础知识的学习与巩固，使学生对数学基础知识具有更好的掌握，从而具备一定的数学能力。

（二）进行中专数学教学情境的创建

中专数学教学中，中专教师要能够为学生创建各种各样的教学情境，在日常的数学教学中重视教学情境的创建，使学生处于融洽活跃的教学氛围中主动学习。中专教师在数学教学过程中，应充分体现学生的课堂主体地位，注重数学教学工作中对学生的科学指导，结合学生的实际需求与兴趣，创建合理的教学环境。良好的教学环境可使学生的创造力得到有效激发，使学生在数学学习过程中更加敏锐，对知识的理解与记忆也更加深刻。学生处于轻松活跃的教学氛围中，可在学习过程中更加积极主动，可得到更好的数学学习体验。现实教学中，存在较多教学情境创建的方法，其中以多媒体教学的方式最为常见。多媒体技术设备可使数学教学的需求得到满足，能够促使数学知识的抽象性降低，使知识更加形象具体，从而更好地促进学生对所学知识的理解与掌握。并且，教师可通过多媒体向学生展示各种优秀的教学案例，促使学生接触的教学面更加广阔，也使学生对数学知识的理解更加深入。

（三）提高中专教师的职业素质

实践表明，学生对教师的认可程度对教学效果产生直接的影响。如果学生喜欢某课程教师的教学，那么学生在课堂教学过程中将表现得更加投入，当然，学生如此排斥某位教师，自然也会对该位教师的执教课程产生排斥。因此，中专教师需要促使自身职业素质和教学水平得到提高，在数学教学工作中端正态度，更新数学理念，走在数学发展的前沿，促使自身专业水平得到提高。教师也应与学生加强互动，主动帮助学生克服心理问题，从而树立起数学学习的信心。教师也应对中专学生的学习表现出较高的期待，要相信学生的潜力，重视学生的求知欲望。

（四）对中专数学教学模式进行创新

在以往中专数学教学中，教师往往扮演课堂主导者的角色，高高在上。而学生则在讲台下十分被动地接受教师数学知识的灌输。随着时代的发展以及教育理念的更新，中专数学教学应采用先进的教学模式实施教学，也就是充分彰显学生的主体地位，教师的角色则由主导者变成引导者。教师在教学过程中，需要让学生成为课堂的主人翁，促使学生的主观能动性得到有效发挥，使学生在数学学习中更加积极自主。教师需对各种方法进行合理利用，包括启发、引导、点拨、分析、归纳、概括以及评点等，使学生数学学习的思维得到扩散，也使自身数学教学方法更加科学合理。除此之外，教师也应给予学生一定的自由，给予学生自主学习的空间，基于课堂所学知识，积极创新研究新问题，促使学生的数学学习能力得到明显提高。

结束语：

总而言之，在当前背景下，中专数学教学存在的问题较多。学生受限于较差的基础素质，在数学学习过程中表现得相当吃力。而中专教师在专业素质水平方面比较缺乏，不利于学生自身能力水平的进一步提高。因此，改革成为当前中专学校的重要任务，学校应提高数学教师的职业素质水平，设法提高学生数学学习的兴趣和增强学生数学学习的信心。在中专数学教学过程中，体现学生的主体地位，加强先进教育技术的利用，采用科学合理的教学方法，创建出良好的教学情境与氛围，提高中专数学教学的实际效果。此外，教师需要加强科研，设法促使学生数学学习的难度降低，使学生的数学能力得到显著提高，促进学生综合素质的发展。

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