英语阅读的探究与策略

英语阅读的探究与策略

曹宪萍

江苏连云港市赣榆县赣马第一初级中学曹宪萍

《英语课程标准》指出中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。从某种意义上说阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键。近年来中考英语试题越来越重视对考生阅读能力的考查，其难度不断加深，阅读量不断加大，中考阅读题突出了基础性、知识性、教育性、科学性、应用性、能力性、开放性等特点，从这两方面可见英语阅读在初中英语教学方面的重要性。这就要求我们不断探究引导学生如何运用正确阅读技巧获取有用的知识信息来提高阅读能力与解题水平。

要想提高学生的阅读能力，我们应该从两方面来解决：课内阅读与课外阅读。

一、课内阅读

1．课内阅读的现状

课内阅读教学存在很多不尽人意的地方，英语阅读教学并没有体现学生的自主性及个性化行为。很多教师在阅读课上是以讲解生词、句法、翻译句子为主，对阅读材料中的词汇、语法、修辞等往往进行过于详细的分析。久而久之忽视了在课内培养学生语言运用能力的不良局面。

2．课内阅读的对策

我认为我们应该按照先理解文章内容后分析语言点的教学模式，让学生全篇通读材料去掌握课文的“５Ｗ”——what,who,when,where,how,之后再去细读找出每段的主题句，并对全文进行结构分析，找出各段之间的联系。对于词汇的处理可以利用包括多媒体等多种视听教学手段帮助学生在文章中猜词断义，同时配以各种词汇练习来理解它们的用法。对于文章中的长句难句要进行结构分析，达到深层理解文章。然后去做形式多样的理解练习来锻炼学生对通篇文章的理解能力。在阅读后让学生尽量去写文章的要点或改写课文或复述课文。这样不仅反馈了学生对课文的理解，还训练了学生们的概括综合能力。

二、课外阅读

1．课外阅读的现状

学生普遍存在阅读量不足，没有形成课外阅读的好习惯和积极性，阅读方法不对，对文章花费太多的时间，导致做阅读理解时乱猜答案，错题率很高。平时写作文很少，导致很多阅读活动不能延伸。

2．课外阅读的必要性

课外阅读是课内阅读的延伸，课内阅读多数是机械的、被动的强化训练，缺乏自主性和创造性。课外阅读是通过自己的阅读去主动获取信息并掌握课堂知识的衔接能力。课外阅读还可以培养学生欣赏各国风土人情的能力。课外阅读也是课内阅读的一个很好的补充。学生可以通过课外阅读巩固课内所学的词汇、句法、语法等，并且开阔视野，从而提高综合语言的运用能力。

3．课外阅读的策略

做课外阅读训练时，我们可以让学生采取以下的方式——意群读法、限时读法、快速读法、无声读法等几种非常有效的读法。在读的过程中我们最好让学生带着问题去读，即先让学生阅读要回答或要解决的问题，然后进行阅读，记住关键词，如遇生词利用上下文推测，不要动辄查字典。阅读后要求学生能根据关键词来复述课文，同时要经常培养学生对文章提问要点的习惯，充分调动学生求知的欲望和精神，让学生真正做到阅有所得。

英语阅读在英语教学中无论从培养学生综合能力，还是从中考的角度都占据着很重要的地位。因此我们要在平常的教学中不断的探究有效的方法和技巧，帮助学生克服他们在阅读中的困难，掌握有效的阅读技巧，激发他们的求知欲，快速捕捉文章中的关键信息和准确解题的综合能力。