提高教师教学技能促进教师专业发展

提高教师教学技能促进教师专业发展

陈世万

陈世万

(武胜县万善镇小学武胜638400)

教师是学校发展的核心竞争力，是提高教育教学质量的根本，是课改再启航工程的推动者和实施者。新课程改革对教师的基本教学技能提出了更新更高的要求。过去，人们把教师叫做教书匠,与民间匠人等同，教师的教学技能好似匠人的手艺。那时，只要有一定的知识，就能胜任教书这一职业。今天，教育被赋予了许多神圣的光环，教师这一特殊的职业已经成为了一种事业，从事教育工作的教师要求专业化，具备高尚的职业道德、广博的文化知识和基本的教学技能，并且还要一专多能。由此看来，教育要改革、学校要发展，必须要有一大批具有较高的教学技能和专业化水平的教师队伍。那么，如何提高教师的基本教学技能，促进教师专业发展呢？

一、提高教师自身素质，促进教师专业发展。

1、理念更新是前提。目前，我国基础教育改革已进人全面实施阶段，新课程改革倡导自主、合作、探究式的学习方式，提倡对话、互动、交流、动态生成的教学过程。教师教育理念的更新实际上是角色意识的转变过程，新课程要求教师应具备以下角色行为：从教与学的关系看，教师应该是学生学习的组织者、引导者、参与者和导演者，尤其是导演者的角色，教师在课堂上要导激情、导活动、导思维、导训练、导延伸。一堂好课，就是一台精彩的戏，学生是主角，老师是导演。从教学与教材的关系看，教师应该是教材的执行者；从教学与教研的关系看，教师应该是教学工作的研究者。因此，教师要不断更新教育理念，转变角色，适应教育改革和发展的需要。

2、学习培训是基础。给学生一滴水，教师就必须具备一桶水，且这一桶水不能是处于静止状态的死水，应该是不断丰富和发展、富有创新力的活水。如果我们的老师没有广博的知识，就不能很好地传道授业和解惑。教师的业务学习是提高教师自身素质、促进专业发展的一个终身过程，既要通过岗前培养，也要通过在岗的业务学习。因此，教师必须树立终身学习的意识，强化终身学习的动力，自觉成为不倦的学习者，不断提高自己的知识底蕴和文化素养。3、教学实践是关键。教学艺术只有在课堂教学实践中，才能够真正的学到，并逐步提高，教师卓越的教学才能、精湛的教学艺术、灵活的教学技巧和良好的教学效果，需要经过长时间的实践磨炼。因此，教学实践对提高教师教学技能、促进教师专业发展非常关键，教师应视课堂教学与教学研究为自己的成长舞台，坚持在实践中学习、在实践中研究、在实践中发展。

二、提高教师课堂教学技能，促进教师专业发展。

1、提高教师的备课技能，促进教师专业发展。教师要有较强的课堂教学设计能力，能够站在学生能不能、会不会、懂不懂的角度来设计课堂教学教案，想学生之所想，思学生之所思。这就要求教师课前要认真专研教材和大纲，准确分析学生基础状况，对讲授的内容思路要清，能说课。学校对不同发展阶段的教师可以有不同的备课要求，教案要留有发展的空间，注重实效。学校要加大对集体备课、电子教案、课件、导学练设计等的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。比如学校要求中青年教师备课必须要有导学练设计和课件制作，老教师可以借用中青年教师的导学练和课件；新教师备课必须备详案；市级骨干教师的教案必须是优质教案等。备课时要做到个人领悟、集体研究、把握目标、资源整合，电子教案在集体备课的基础上，教师个人要实行二次备课和三次备课，变“教教材”为“用教材”，最终形成具有教师个人风格的教案。学校结合集体备课和校本教研，组织开展优秀案例评析、优秀导学练评析、优秀课件制作评比等活动，提高教师的备课技能，促进教师专业发展。

2、提高教师的上课技能，促进教师专业发展。课堂是教师和学生生活、学习、交流的主要场所，教师想要把学生教好，就必须掌握上课技能。课堂上教师是否以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标，激发学生思考，让学生主动学习，学会学习，形成良好的思维品质，达到课堂教学的最优化，直接取决于教师的上课技能。一堂精彩的课，首先要有一个吸引学生眼球和心的开始，以激发学生的求知欲，因此，教学过程中，学校要培养教师通过创设情境、巧设悬念、借助现代教学手段或实物进行直观演示、生活背景模拟再现、讲故事、师生互动等方式导入新课，善于借助多媒体教学手段进行直观教学，对课堂要有很强的组织与调控能力，以达到课堂教学的最优化。为了提高教师课堂教学技能，学校可以建立新型的教师教学培训制度，组织教师利用网络教育平台开展课堂教学技能培训、教学技能大比武、观摩优质课实录、开展校内优秀课例培训、教学技能网上论坛等活动，发挥辐射带动作用，开展“师徒结对，以老带新”的教师帮扶活动，让老师们在学习、研究、讨论中互动交流，互助互帮，共同提高。

3、提高教师教学反思及培优补差的技能，促进教师专业发展。具备一定的教学反思能力是一个优秀教师必备的基本素养之一，认识自己的不足才能追求更高层次的完美。教师通过不同层面的反思、交流和专业切磋，既能解决很多疑难问题，又能开阔思路，锻炼分析与总结的能力，是实实在在提高教师教学技能的重要举措。

总之，教师教学技能和专业化水平的高低对学校的管理与发展起着关键性的决定作用。有人说“一个好校长能管理出一所好学校”，但我更真切地感受到：一个优秀的教师群体更能提高一所学校的办学声誉，实现学校又快、又好、可持续发展。作为校长，只要抓住了“提高教师基本的教学技能，促进教师专业发展”这一永恒的主题，坚持与新课改共成长，并以教师的专业化发展来迎接新课程改革对学校的挑战，不断创新教育教学工作，必定会为教育工作注入更加强劲的活力。