初中作文教学刍议

初中作文教学刍议

孟祥华

孟祥华

（商丘市梁园区李庄良浩中学河南商丘476000）

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0000-01

从事语文教学多年，倍感作文教学的艰辛和困难。初中生疏于写作，害怕写作的现象十分普遍，他们感到生活平常，无东西可写，或心中有话不知道从何说起。每次写作不是随心草就，就是应付了事，或者抄写书报，哗众取宠，真正能够写出点内容，写出点文采的实在很少。事实上学生心中并不是没有什么东西可写，难就难在不知道如何去发掘。怎样才能使学生消除对写作的恐惧心理，变老师“逼”我写，为我要自己写；如何提高作文教学的质量和效益，让学生乐于表达，善于表达，敢于表达，并且有创意有个性地去表达呢？现在，我结合自己的教学实际谈谈对作文教学的理解和探索。

首先，教师要引导学生对作文产生浓厚的兴趣。我国古代大教育家孔子曾经说过，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可见学习兴趣是学生学习知识的动力，是学习获得成功的重要基础，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，学生才不会觉得写作是一种负担，是一种苦差。由此，在作文教学中，我冲破传统的教学模式，特别强调的是一个“趣”字。第一，从片段练习开始。初中生年龄小，对事物的认识比较简单，要求他们的文章做到内容丰富，重点突出，主题鲜明，文采飞扬，显然是不可能的。因此，我采用口头表达与书面表达相结合的形式进行训练，让学生先学会片段作文，然后再把它组合成整篇，由易到难，由浅入深，循序渐进，慢慢地学生就消除了害怕作文的情绪。第二，作文命题贴近学生的生活。初中生的生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的兴趣爱好，喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但是每天的日记确能洋洋洒洒数百言，问题出在什么地方呢？我认为干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。新课标要求，作文教学要让学生表现自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容。这就要求教师要深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点和情感活动，使他们觉得有话可说，且非说不可，变被动为主动，真正做到我手写我心，我口述我情。

其次，教师要引导学生观察生活积累素材。荀子在他的《劝学篇》中说得好：“不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江河。”我们知道写好文章，语言材料和生活感悟的积累是基础。学生阅历浅，生活经验少，作文时感到无话可说，无感可发，其结果是被动作文，应付了事。因此，引导学生体验生活，积累素材，就显得尤为重要。我在教学中特别重视引导学生认真观察身边的人物、事件、自然景物、建筑物等，留心每一件事物的发生、发展、和结局，并要求他们尽可能地详细记录下自己看到的听到的想到的东西，从而养成留心观察周围事物的好习惯。我还经常引导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，丰富他们的词汇，激发他们的写作兴趣。

再次，教师要引导学生进行多种形式的写作训练。新课标强调作文教学应减少对学生的束缚，鼓励学生的自由表达和创新。因此，训练学生作文时，我尝试把每单元一篇的作文训练变成多种形式的写作练习。例如，让学生在课堂上进行作文的片段练习，或开头，或结尾，或人物肖像描写，或景物描写，然后随堂全班交流，再稍加评点。学生把整篇文章分解为几个环节进行练习，互相取长补短，日积月累，整体写作水平变得以提高。语言是思维的外壳，因此我们加强口头作文练习，或长或短，围绕主题任意表达，这样既锻炼了学生的口头表达能力，同时也提高了他们组织语言、丰富词汇的能力。我还鼓励学生积极参加课外兴趣活动，练习写作，提高写作水平。