小学信息技术课堂教学的多元性评价探讨

小学信息技术课堂教学的多元性评价探讨

金颖颖

（温州市少年游泳学校，浙江省温州市325000）

摘要：在大部分教学中，教师都会运用教学评价，但是有很多情况下由于教师的指导思想有一定的问题，加上方式不正确，教学评价反而开始让学生反感，不仅没起到辅助学生学习的作用，还弄巧成拙地让学生对学习越来越排斥。在教学过程中，要运用多元化评价，使教学更加有效，使小学生更加努力学习，培养小学生核心素养。

关键词：小学信息技术；课堂教学；多元性评价

在教师对学生进行新的教学评价之前，教师首先要明白自己为什么要在课堂中进行这种教学，不仅仅是为了集中学生的注意力，也不是为了去测试学生在学习过程中是不是背下了一些理论，而是为了观察学生的思考方式、在没有自己提示的情况下能否做到主动去学习信息技术，是否有自觉性，以及学生对自己的评价，能否意识到自己的不足和优点，来帮助学生在信息技术学习中有更大的进步。

一、课前测评，督促学生主动学习信息技术

在学生信息技术素养的培养中，学生主动学习信息技术的能力和意识是首要的，只有学生能够学会主动去接触和学习信息技术，才能保证学生在没有教师的引导以及强迫的情况下也能做到对信息技术有兴趣，现在的学生虽然在课堂上能够做到聚精会神的听讲，但是老师要主动调动学生的积极性，让学生学会动脑，学会动手。在课前进行测评，可以了解学生对知识的掌握情况、观察能力和动手能力，这样老师才能做到有的放矢，有助于教师针对不同学生的不同情况制定教学计划，而且也能够通过这种测评方式让学生慢慢开始自己预习和学习信息技术，能够有效延长学生学习信息技术和接触信息技术的时间，对学生的信息技术素养培养有一定的帮助。比如，老师可以提问“每次考试要登统学生成绩，那么多学生成绩，如何运用电脑快速登记和计算呢？”。通过学生回答问题的情况，教师就能够了解到学生对于即将要学习的内容的掌握程度，以及学生是否有自我学习信息技术的意识，对于正确回答出教师的问题的学生，教师要给出学生鼓励，让学生能够感受到自主学习带来的乐趣，同时也是对其他同学的一种鞭策，让其他同学能够向这些同学学习，这样就能够给学生传递一种新的学习信息技术的观念，让学生养成主动学习信息技术的好习惯，这有利于学生的信息技术素养的顺利培养，也能为教师的课堂节约大量的时间。

二、课堂测评，培养学生信息技术思维方式

在对学生进行了课前的测评之后，学生基本上都已经投入到了课堂中，这时教师可以开始教学，但是在教学过程中也要注重对学生的测评，不能像之前一样和学生几乎零互动，自己不断地讲让学生被动接受知识，这种方式下虽然学生不用动脑思考就能够得出结论，但是对学生的思维培养十分不利，教师可以在测评过程中观察学生回答问题的思维方式，如果学生有正确的或者是独特的思维，教师要认真倾听，即使最后结论是错的，但是学生赢在有独特的思维，这种思维比学生回答问题的结果更加重要，如果学生没有正确的思维，只是单纯答对了教师的问题，教师也要引导学生进行自己的思考和理解，锻炼学生的信息技术思维能力。在课堂中，可以把全班同学进行分组，每组进行讨论，然后由每组的组长来阐述自己所在组的观点。这样学生们就会发挥自己的主动性，主动去探索信息技术的秘密。比如在学习WORD时，教师教学过程中，可以把学生进行分组，让每个小组讨论，如果想设计一些艺术字，如何运用电脑中的WORD进行设计呢？在这样的问题中，每组学生都畅所欲言，积极发表自己的观点，学生的思维得到开发。虽然学生回答的有一定的瑕疵，但是学生的这种思维能力令人乍舌，教师要对学生的这种思维进行鼓励，也能够让其他学生慢慢从中学习，学到这种思维，在信息技术课堂中也能有更好的氛围。课堂的测评和之前传统的测评方式不同更加注重学生的思维过程，能给学生传递正确的学习信息技术的态度，有利于学生信息技术素养的培养。通过小组合作的方法来说进行测评，可以让学生的思维在小组合作中闪光。

三、课后测评，自我认识，在学习信息技术中不断进步

在课后，教师也要注重学生的测评，之前一直都是教师对学生进行测评，教师可以反过来让学生自己对自己进行测评，让学生写下自己在信息技术课堂中学习的状态，哪里值得继续进步，哪里需要进行改进，通过对自己的测评能够让学生对自己有更加清晰的认识，让学生及时改正自己学习中的不足，扬长避短，比如学生认为自己在课堂中学习能力很强，通过教师的指引也能够做到对知识进行拓展的学习，但是不足就是无法像别的同学一样做到独立进行信息技术的思考，需要进一步努力养成自己的信息技术思维等等，让学生自己给自己定一个目标，能够鼓舞学生不断前进。老师在课后可以给学生一定的材料，让学生自己进行操作，从而来考察学生的动手能力，从而让学生去探究信息技术的秘密，加深对学生学业的评价。

总之，在小学信息技术中，运用正确的评价方法，使小学生信息技术素养得到提升。在课前、课中和课后进行不同的评价，从而提升小学生的信息技术素养，使他们在学习中探索未知，不断揭开一个又一个奥秘。只有充分运用各种评价，才能激发出学生学习兴趣，让学生在兴趣中去学习，这样就会起到非凡效果。

参考文献

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[2]邹树成.发挥教学评价的作用,提高学生信息技术素养[J].广西教育,2017(34)：43-44.

[3]杨学军,胡小娟.重视信息技术课程学习评价提高学生信息技术素养——《小学信息技术学习学业质量评价》课题实验第二阶段实验报告之一[J].课堂内外·教师版，2016(10)：69-70.

作者简介：金颖颖（1986.06-），女，温州市人，当前职务：信息技术教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：教育技术装备。