英语特色作业设计

英语特色作业设计

陈艳

（西安经开第一学校，陕西西安710018）

摘要：传统的英语作业形式单一，为了激发学习英语的兴趣，增强学生学习的主动性，我们设计了多样化、形式丰富的英语特色作业，包括：poster，cad，口语练习，思维导图，生活实践及英语小绘本等。通过一段时间的观察，开展特色英语作业后，学生的学习积极性和参与度明显提高，取得了良好的效果。

关键词：英语；特色作业；设计

课外作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固课堂所学知识、提高自学能力的有效措施之一。现在的英语教学大都在关注课堂教学，突出课堂教学效果，却忽视了作业的运用。每天的作业都是在让学生抄抄写写，形式比较单一，内容机械重复，学生完成起来感到单调乏味，毫无乐趣可言，学生迫切希望能做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的特色作业。其实，在英语作业的布置上，教师不仅有文章可做，而且大有文章可做。在形式上，教师布置作业要善于多变，以激起学生的兴趣。有了教师的精心设计，作业就会变得有趣有用，成为学生成长的重要一环[1]。

有个性化的，富有创造性的课外作业，能让学生事半功倍地学习，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。作业在他们的眼中就由小溪变成了浩瀚的海洋，有着取之不尽的乐趣。新课程下的小学英语作业，该符合小学生的特点，让作业具有个性化的、富有创造性，体现“以人为本”的理念。

1英语特色作业设计

通过调查研究，针对不同年级的教学要求，我们一直在探索适合各年级学生的英语特色作业。在英语特色作业改革中，我们希望通过丰富多样的英语作业形式，加强英语作业趣味性，创新英语作业内容，完善英语作业评价方式等多种手段。通过英语特色作业，激发学生学习英语的兴趣，作为课堂学习的补充，提升英语学习效果。我们采用的英语特色作业主要包括poster，card，口语练习，思维导图，生活实践及英语小绘本等。

图1英语特色作业

1.1poster

在每个单元学完之后布置一个主题，让学生围绕这个主题，利用收集的各种材料（包括：简笔画、照片、手工，图画），配合围绕主题设计完成小报，在制作小报的过程中激发学生的思维，培养学生的灵感和创造力，提升了学生综合运用语言的能力。

1.2card

英语贺卡是对所学内容的精炼，学生可以阅读卡片直观的感受学习内容，通过制作一些节日卡片，让学生体会节日的意义，以及在赠送节日卡片的过程中让学生学会与他人沟通，培养学生的情商和人际交往能力。

1.3口语练习

为了让学生模仿正确的语音语调、朗读课文以及背诵课文，传统的听读家庭作业中，我们还会让家长签字，部分家长不能辅导孩子，孩子的听读作业一直不能落地生花，现在可以将一些朗读，听读，对话等口语作业，让学生以视频的方式呈现出来。通过作业方式的转变，学生的学习习惯有了改善，自信心明显有了提高，语音语调标准度提高了，学生的听、说、读、演得到了落实。

1.4思维导图

思维导图在英语教学中运用很广泛，在每个单元的学习后，让学生通过查找关键词和核心内容，加强对所学知识的理解并进一步深化。利用联想帮助学生组织相关知识，使知识的获取、存储和提取更加便捷高效。提高了学生的学习兴趣，学习效率。

1.5生活实践作业

通过让学生介绍自己旅游过的地方，让学生把所学知识进行内化并输出，学生真正的将所学内容运用到真实的生活中。

1.6英语小绘本

绘本凭借自身丰富多彩的绘图以及极富教育意义的小故事收到了广大学生家长的青睐。在我们日常上课的过程中，也不乏能够自己创编，改编英语故事的小能手。只要我们能够为学生提供可以利用的素材，帮助学生理清线索，各种各样有趣的小故事便会呈现在我们的眼前。这样的作业不仅培养的学生的知识整合能力，也开拓了学生的思维，为学生的创造力开辟了新天地。

2总结

开展特色英语作业后，通过对各年级学生一定时间的观察，我们发现学生的一些变化：

（1）学习英语的积极性明显增强，与传统的家庭作业相比，英语特色作业孩子的参与度更强，更吸引孩子的注意力，激发学习兴趣；

（2）提高了学生自主学习的能力，孩子在完成英语特色作业时，要动脑筋、想办法、搞创新，孩子要利用各种手段让自己的作品与众不同。在这个过程中，孩子的自主学习能力得到加强。

同时，在开展的过程中，也存在一些困惑：

（1）英语特色作业的类型还不够丰富，我们要进一步探索更丰富、更有趣的特色作业；

（2）部分特色英语作业需要家长的配合，如何进一步家长参与的积极性；

（3）孩子完成的作业需要一个展示和评价的平台和机制，如何更好的展示每一个孩子完成的作业，更有效的评价每个孩子特色作业的质量，进一步激发孩子的积极性。

形式多变的英语特色作业，极大地激发了学生的学习兴趣。通过学生更喜欢、更新颖的作业形式来巩固、复习、整理他们所学习的内容。这些作业适合小学生生理、心理特点，又采取了学生喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴、很轻松。通过实践发现，学生的课外作业质量高，学习兴趣也越来越浓厚。同时，培养了学生创造能力。特色作业的实施唤醒了学生的主体意识，充分调动起学生作业的兴趣和积极性，转变了一部分对作业不感兴趣的学生，促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显的进步。

参考文献

[1]刘莹.浅谈小学英语作业设计.新课程学习，太原，2009.

[2]程继洁.设计特色作业促进有效教学.小学时代，长春，2011.

作者简介：陈艳（1985.05-），女，陕西铜川人，中小学二级教师，本科学历，西安外国语大学英语专业。