激发学习兴趣，体验快乐英语

激发学习兴趣，体验快乐英语

吴运娣

广东惠州市博罗县博罗中学育英学校吴运娣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习语言的关键，兴趣是求知的动力。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当学生对某一学科一旦产生浓厚兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲。他就会敏而好学、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。通过兴趣所引起的学习积极性，要比依靠意志调动起来的学习积极性强得多。这正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使学生从“要我学”变为“我要学”。

那么，如何在艰辛的英语学习过程中使学生体验快乐和成功?如何使英语学习变得更具吸引力，更引起学生的兴趣和求知欲望？以下是我对于初中学生英语学习兴趣的培养的几点看法和体会：

一、激发学习动机，明确学习目的，培养学习兴趣

动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。在初中，很多学生都怕学和厌学英语，学习只是被动地应付。因此，在第一节课教学中，要向学生阐明学习英语的现实意义，提出学习英语的明确要求，引起学生对英语学科的重视。例如，告诉学生英语作为一种交际工具在以后的生活和社会主义现代化建设中的重要作用。特别提出在信息发展时代，作为传递信息的载体之一的英语在国际交往中的重要地位，鼓励他们努力学好外语，为社会多作贡献。教师用晓之以理、动之以情的语言和例子，让学生明确学习英语的重要性，从而激发他们学习英语的兴趣。

二、加强学法指导，培养自学能力

部分教师在教学中只注重知识的传授而忽视对学生学法的指导和自学能力的培养，是导致教学失败和学生对学习不感兴趣的原因之一。为了避免这种情况，我非常重视加强学法指导。

1、预习方法指导

学起于思，思起于疑。课前预习就是寻“疑”。每课书学习之前，要求学生根据预习要求，借助工具书、生词表，有的放矢地研读对话和短文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，产生求知的欲望。

2、听课方法指导

让学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯。例如，在学习人体部位名称时，利用简笔画或洋娃娃，要求学生写出或说出：body,face,nose,ear,eye,mouth,arm,hand,leg,foot(feet)等词。

3、复习方法指导

英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。科学的复习方法既巩固了知识又增强了学生学习英语的兴趣及信心。复习方法分为当堂复习和自习复习两种。“一种是当堂巩固，默记复习。每节课作业是考查学生对当堂所学知识具体运用的能力。学生做作业前，先要求他们将本节课所学的词汇、句型等要点在脑中回忆、复习一遍，然后再独立作业。另一种是自习巩固，读写复习。利用早上自习时间及时将前一天所学知识进行复习。要求学生根据学习内容，确定不同的复习形式。”

4、记忆方法指导

许多学生感到单词难记，为此，建议利用以下三种方法指导学生记忆单词。首先是联想法，即根据构词连想、关系词联想、拼读规则联想。如：slow-slowly,use-useful-useless；ass-class-glass-grass-pass.其次是区别法，即根据异词近义词区别、同词异用区别、反义词对比区别加强记忆，如：speak-say-tell-talk,listen-hear-look，turnon-turnoff-turndown，happy-sad,out-in,light-heavy.还有就是归类法，即根据同义词归类、同音归类或变化规律归类进行记忆。如：nomore-not…anymore,atlast-intheend；past-passed,know-no，buy-by；keep-kept，sleep-slept，catch-caught，teach-taught.

教师通过多种有效的方法指导，大大培养了学生的学习兴趣和提高了他们的自学能力。

三、重视四会能力培养，加强技能训练

让学生做到听、说、读、写四会是英语教学的重要任务。为此，我在英语教学中重视学生的四会能力培养，加强技能训练，具体要求做到“四个”练好：

1、练好听

教师基本用英语进行教学，适当使用母语，在培养学生直接用英语思维的同时，也训练了听力。在句型和课文教学中，利用实物、简笔画、挂图、表演等直观手段，创造情景练听力。听力训练除了要求学生听懂句子的意义外，还要通过听力训练提高语用能力，使学生能从重音、语调的改变，从说话者语气的不同，去领会说话者所要表达但未明确说出的意思。坚持每单元听写。初级阶段以听写单词、词组、句子为主。

2、练好说

对课文中童话、寓言、故事等，配上简笔画，提供关键词，让学生锻炼连贯地用英语叙述和看图说话的能力。课文教完后，要求学生复述，以培养说的能力。

3、练好读

用整体教学的方法教课文，培养学生阅读能力及对课文的内容整体感知。开设专门的阅读指导课，进行阅读技巧的训练，教会学生精读、略读、选读、速读，带着问题读，利用关键词、关键句去领会隐含意思。精读与泛读材料相结合。除了精读教材的课文以外，还应给学生提供一定的泛读材料，将课堂内外的阅读结合起来，以扩大学生的视野。

4、练好写

做课文的缩写、改写练习，使学生深化对课文的理解，并向独立书面表达过渡。要求学生坚持每周用英语写周记。

英语课堂教学中伴随着听、说、读、写能力的训练，让学生体验到在“用中学，做中学，学以致用”的成功快感。这样，学生的主体意识得到加强，学习的积极性和效果就会明显提高。

四、丰富课堂教学内容，激发学生学习英语的兴趣

学生学习的兴趣不是与生俱有的，而是在老师的培养下逐渐形成的。老师和学生主要的交流场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径，学生参与活动可以增进学生的主体意识。同时，形式多样的活动可以增强学生学习英语的兴趣，活跃课堂学习气氛，加强学生对所学知识的印象。在课堂教学中，要坚持做到“三个为主”，即：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。同时教师要设计各种各样的新颖的活动方式，使学生对教师的教学内容感兴趣。

1、巧用游戏，激发兴趣

把游戏引入课堂，按照给定的程序、要求、规则等开展丰富多彩的游戏，组织学生进行广泛的语言实践活动，使之在游戏中产生兴趣。如可叫两个学生站在学生面前，一个拿来钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦等物站在讲台后，举起一样东西，另一学生面向全班站在讲台前猜，全班同学问：What’sthis?猜的同学答：Isitapen?全班同学：No,itisn’t.直到猜中Yes,itis.这样动一动，可引起同学们捧腹大笑，消除了疲倦，激发了兴趣。在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。

2、利用直观、创设情景进行教学，增强兴趣

初中英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。听，则要听得准确，在一定的语言环境中听，教师要设法在学生面前绘出一幅幅画，让学生边听边理解；说，则要说得准确，要在特定的语言环境中，情不自禁地说。课堂上选用直观教具，如吸引学生的洋娃娃，有趣的实物或图片等，可使学生在丰富的语言环境中学习语言、运用语言；课堂教学中还要注意创设情景，将学生置身于情景之中，使学生积极地进行思维。例如，讲现在进行时时，通过老师边擦黑板边说：Iamcleaningtheblackboard.问学生：WhatamIdoing?学生答：Youarecleaningtheblackboard.再叫一学生开门，问：What’shedoing?He’sopeningthedoor.要求学生用学过的动词回答，尽量不要重复。于是学生的回答就会有Iamreading.Iamwriting.Iamlistening.Iamdoingmyhomework.甚至Iamsinging.Iamdancing.类似的动作及答案会引起同学们哄堂大笑，但仍不失是一个好句子，应给予肯定。学生的回答被认可，他们觉得很满足，从而产生很大的兴趣。

3、表演

利用初中学生的年龄和心理特征——爱表现自己，自我意识强，尽量在课堂上为学生创造“自我表现”的机会，让学生进行表演，这样既让学生掌握了课本上的语言知识，又提高了学生学习的兴趣。比如，每节课前按座位号轮值的三分钟freetalk；在教学中让学生根据角色的需要，分成若干组，进行表演，在这基础上再指导学生自编自导自演，学生学习的积极性和主动性就会被充分调动起来，课堂气氛生动活泼，轻松愉快，学习效果很好。

4、采用多媒体的教学手段，激发学习兴趣

教学实践证明，采用多媒体手段进行教学，可以使学生对课堂产生浓厚的兴趣，使学生注意力集中，对所学内容接受快，印象深刻，学得好、记得牢、不易忘记。在进行课堂教学中，可利用录音机、录像机、幻灯、电脑等多媒体进行英语教学，既生动活泼，又形象直观，有助于学生直接理解所学英语，更能调动学生的学习积极性。多媒体教学手段将知识通过生动的声像效果呈现在学生面前，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受，让学生变“要我学”为“我要学”，变学习过程中的“练知识”为“知识链”。

英语教学中利用形式多样的课堂活动，可以有效地吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣。

五、培养师生融洽的情感，创设愉快的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。教学是师生双边的活动，教师和蔼的教态，能使课堂气氛轻松，师生关系融洽。这样，学生会把教师当作可敬可亲的知识权威，心悦诚服地向教师学习，这时对学生进行英语教学才能收到较好的效果。反之，一旦学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至讨厌这门课。要培养融洽的师生关系，教师首先要大公无私，一视同仁，对学生不偏不倚，同等对待，在教学中既要考虑到优生，也要照顾后进生。其次对学生要有爱心，有耐心。对他们提出合理的要求，创造各种机会，让他们获得成功，并让这种成功成为众人皆知的事，以便鼓励他们的自信心和热情。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

实践证明：培养融洽的师生关系，能保护学生良好的学习心理状态，减少学生的学习压力；课堂教学不仅仅只是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。教师以自己真诚的爱唤起学生的情感的共鸣，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

六、开设课外活动小组，巩固学习兴趣

长期的教学实践表明，长时间的封闭式课堂教学不但把活的语言改成了呆板的语法条目，而且使学生产生了一种沉闷和压抑感。因此，开展丰富多彩的课外活动，就成了第一课堂的必要补充，它有利于开拓学生的视野，培养学生的广泛兴趣。比如，采取举办周末英语角，开设英语广播站，以年级为单位进行英语书法竞赛，英语朗诵比赛，计时阅读竞赛，每学期搞一次英语演讲比赛，每年的圣诞节举行英语化妆晚会等活动形式。这样，不仅提高了学生学英语的兴趣，而且，可使学生在实践中不断获取知识，不断巩固英语学习兴趣。他们会感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

总的来说，兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思维，更好地开发智力，进而快乐地学习。