高职护理专业临床护理课程新体系建设与实践

高职护理专业临床护理课程新体系建设与实践

彭钠申燕伟李海燕黄瑛

益阳医学高等专科学校湖南益阳413000

摘要：为了对传统的高职护理专业课程体系进行改革，以突出高职护理专业培养应用型高素质人才的特点及目标，强化对学生职业能力与综合素质的培养工作，临床教研室基于临床护理职业岗位的实际工作情况，从教材建设、创新教学方法、构建教学实践体系、制定人才培养方案及考试方式等多方面进行改革及创新，构建了新的临床护理课程体系，对课程结构与护理技能训练进行了优化，达到了课程教学与护理职业岗位“零距离”对接的教学目标，现综述如下。

关键词：高职；护理专业；临床护理课程体系；建设

随着我国社会主义市场经济的飞速发展和人民物质文化生活水平的不断提高，极大了推动了高职高专护理教育的发展，为了贯彻我国教育部提出的职业教育和社会实践相结合的学习模式，将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点[1]，我院对传统的“以课堂为中心”的高职护理专业课程体系进行改革，加强学校与企业间的合作，提高教学的开放性、实践性及职业性，有效提高了职高专护理专业临床护理课程的教学质量。我院临床护理教研室按照学院教学改革的总思路，结合临床护理职业岗位的实际工作情况，积极探索及构建新的高职高专临床护理课程体系，获得了显著的效果，实现了护理教学培养专业人才的目标。

1建立体现高职护理特色专业的新的教学体系

我校护理系基于高职高专护理专业临床护理教学“够用、必须”的基本原则，对传统的课程进行精简、重组及融合，从而建立了新的课程教学体系，对核心课程进行了明确，共包括《护理技术》、《外科护理学》、《内科护理学》、《健康评估》、《儿科护理学》、《妇产科护理学》等[2~3]，且顺利完成核心课程的构建，同时还新开设了《社区护理学》、《康复护理学》、《急救护理学》、《老年护理学》等多门选修课及必修课，明显加强了选修课的开设，明确了教学课程的老年护理、社区护理及涉外护理等方向，致力于帮助学生提供全面发展的个性化及优质教育服务，明显提高了学生的就业率与就业范围。

1.1强化教材建设

我校护理系教师近年来主编编写了《临床护理技能实训指导》、《护理学基础》、《儿科护理学》等实验教材，副主编编写的教材共包括《健康评估》、《护理技术》、《护理学基础》、《健康评估》等，参编教材共包括《儿童护理》、《健康评估》、《母婴护理》、《社区护理》、《精神科护理》等[4~5]。

1.2教学方式创新

对传统临床教学中的“以教师、课堂、教材为中心”的教学模式进行改革，尝试采用“以患者病例为先导，以学生讨论为主，以问题为中心”的主要教学形式[6]，采用探讨式、问题式、启发式的教学方式开展教学，并在教学中应用多媒体课件、操作竞赛、PRL等手段进行辅助，通过文、图、声等配合，充分触动学生们的听觉、视觉，从而充分调动学生的学习积极性，明显加深学生对理论知识的感悟与理解。

1.3构建教学实践体系

基于“懂原理、会操作、会处理”原则[7]的基础上进行实践教学，按照学院教学的目标与职业资格准入标准及岗位需求，对教学计划进行合理的修订，适当增加实践课程所占的比例，将理论和实践课程的比例改成接近1：2，通过课间见习、实验课程、岗前技能强化训练及临床实习等方式开展教学，以有效提高实践教学的实用性和针对性。

1.4强化师资建设

积极安排教师参加相关的学术交流活动、科研工作，多撰写学术论文，以使教师不断学习新的教学技术、方法及知识，从而有效提高教师的综合素质。制定专门的青年教师培训计划，通过“传、帮、带”等方法提高教师的教学水平。强化教师的教学技能训练，提高教师的操作技能和教学思维。

1.5制定合理的考核方式

对传统的考核考试方案进行改革，使其和护理职业考试相连，基于职业护士考试大纲制定理论考试内容，以和职业护士考核相接轨。强化对实践技能考核的力度，通过课堂实践课单项技能考核制度对学生实训前进行技能强化考核，并列出实训考核的成绩，从而公正、客观的评价学生的知识水平。

2构建高职护理专业临床护理课程新体系的成果

2.1构建及完善了教学队伍

教学队伍是高职护理专业临床教学的核心，我校近年来非常重视课题课本的教学队伍构建，在教学知识上，我校的教学队伍具有坚实的基础理论知识与专业知识，同时还具有较为丰富的临床实践经验，在实际教学中能够采用科研促进教学，从而有效保证教学知识的实用性和先进性。积极鼓励教师参与相关的学术专业交流活动，撰写学术论文，开展科研工作，以不断提高教师的综合素质。

2.2创造了先进的教材体系

教材在课堂教学中占据了非常重要的地位，只有在优秀教材的基础上才能实现精品、优质课程，我校将构建教材体系作为课程体系建设的基础，完善了主编、副主编、参编等各类教材，明显完善了我校的教材体系。

2.3改进及完善了教学的手段及内容

为了适应当前教育改革的需求，我校护理系教研室对教学的大纲、计划、内容及方法等进行了不断的研讨，且对教学内容、大概进行了修改完善，教研室在教学内容的规范、教师责任感的提高与教学问题的及时解决中发挥了非常重要的作用。在课堂理论教学的基础上加用多媒体课件辅助教学，明显提高了教学内容的信息量，对于教学效果的提高具有良好的促进作用[8]。实践教学中安排学生独立动手教学，教师对学生实际操作中存在的问题进行及时的解决，以使学生掌握的理论知识与实践相结合，明显提高了学生的实际操作能力。

2.4提高教学管理质量

本校按照教学改革的需求，结合我院实际情况，对教学中的相关工作规章制度进行了不断的健全与完善，对各项规章制度进行严格执行，且严格考核执行情况，以规范教师行为活动，提高教师教学责任感；对教学管理人员的职责进行规范，以使其将精力充分投入到教学管理工作中来；对学生的行为进行规范，以使其将精力充分投入到学习活动中来。通过以上手段有效保证教学工作的顺利开展

2.5满足社会需求

按照学生的愿望与社会人才市场的需求，结合我校生源及实际情况，大力发展因材施教，探寻全方位培养人才的合理途径。特别是近年来我校开设了涉外护理学科，招收了近100余学生，教学次序井然，国际MSI组织相关教师更是高度评价了学生们的学习态度，达到了课程教学与护理职业岗位“零距离”对接的教学目标。

参考文献：

[1]程小萍，邱忠仪，李文敏等.高职护理专业学生学习动机的现状调查及影响因素分析[J].中国实用护理杂志，2010，26（24）：1-3.

[2]马如娅，董美蓉，李惠玲等.高职护理专业院校合作人才培养方式的实践[J].中华护理杂志，2011，46（2）：150-152.

[3]陶冬英，倪晶晶，王建红等.高职护理专业护理应用解剖学与人体形态学融合教学的实践与效果[J].解剖学杂志，2013，36（3）：424-425.

[4]黄金银，韩慧慧，况炜等.高职护理专业校外实训基地课堂化评价指标体系的确定[J].中国实用护理杂志，2014，30（5）：76-78.

[5]饶和平，余文富，徐勤容等.高职护理专业《护理研究》课程设置与教材开发的调查与分析[J].护理与康复，2014，13（5）：427-429.

[6]王晓静，刘雪琴.高职护理专业生物化学课程的教学设计探讨[J].济源职业技术学院学报，2014，13（1）：99-101.

7]刘明川，鲁春光，郭明等.构建高职护理专业模块化课程体系的探索与实践[J].卫生职业教育，2010，28（19）：13-14.

[8]白现广.高职护理专业生理学课程教学探索[J].内蒙古中医药，2012，31（18）：114-115.