新时代班主任角色如何定位

新时代班主任角色如何定位

吕子亮

鹤岗职业技术学校

习近平总书记指出，中国特色社会主义已经进入新时代，面对世界复杂多变的形势，要坚定树立“四个自信”，保障教育事业的优先发展。把教育强国作为中华民族伟大复兴的基础性工程，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育部长陈宝生在接受记者采访时表示，新时代的教育方针要落实一个总体任务。必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持深入开展中华民族优秀传统文化、革命红色经典文化和社会主义先进文化教育，把社会主义核心价值观理念转化为学生的情感认知和行为习惯养成。发展素质教育，切实加强和改进体育美育，积极开展法律基础和应用教育。

通过陈部长对新时代教育总任务的阐述，新时代教育对育人提出新的要求，从文化素养到创新实践能力的培养，为新时代教育指明了德育方向，作为班主任的主要育人职责，对于新时代德育需要有一个纲领性的认知，为了更好地落实新时代班主任工作，对照《中等职业学校德育大纲》，本人将新时代班主任工作，围绕国家教育方针从七个方面做了如下的角色定位

一、政治宣讲员

1、加强对政治的大政方针，比如宪法、国家各级政府工作报告等进行宣讲，与党员宣讲不同的是考虑学生的政治意识起点，将符合学生特色的，班级通过主题班会、团委活动、早自习多个时间段，学生易于接受的，利用课件、视频等多媒体形式进行展示当前国家的重大政治活动及政治思想。

2、巩固红色革命意识，通过播放爱国主义视频，引导学生从国家发展层面保持危机感，对国际上一些对我国不正当的挑畔等行为，从我国研究国际形势专家理智的角度来帮助学生树立正确的世界和平观。

3、在班级组织机构中进行政治民主实践，积极发挥班级干部高素质作用，在班级事务处理过程形成讲政治、大局意识，敢于担当，以班级为整体开展活动，加强班级干部的政治素养，明确身在组织中的定位，从职务层面起到表率作用。

二、文化传播者

1、将我国的古代现代的经典文化进行传播让学生对国家的文化深入理解，通过影片展示我国五千年文化长河，坚定文化自信，结合自身对国学经典文化的理解，用文化来建立自身行为准则，用文化来提高学生的品味。

2、同时加强本地区域文化传播，让学生了解自己家乡的文化，通过一些大型的文艺展会，名胜古迹的宣传片，热爱家乡，上升到热爱民族，升华到热爱国家。结合本地的抗日英雄、革命烈士的感人故事，使学生深刻领会革命文化。

三、信息整合者

1、对国际国家的一些网络新闻进行整合让学生对信息的理解片面，对世界的发展有一个清晰完整的认识树立学生的世界观，学生时常对本地的事物认很熟悉，会忽略本地区域发生的变化，这时班主任要及时收集本地区的经济文化等发展信息，及时时行发布官方信息，让学生了解本地区的发展情况，避免学生因当地非官方谣传影响学生的心智，引导学生多关注正能量的信息，对学生教育的及时性，现代信息技术让学生可快速获取新的资讯，所以班主任给学生传递的信息不能过于滞后，使学生的思想倒退，跟不上新时代。

2、知识改变命运，提高学生工匠精神，通过展示各级技能大赛获奖选手，播放他们的刻苦钻研的训练过程，向学生传达未来要靠自己的努力才能更加美好。向学生宣传我国著名的大国工匠对待工作的敬业精神、爱国精神，让学生感受到技能人才备受国家重视，重塑学生的职业价值观。

3、加强安全的意识，现代社会国内外形势复杂，学生作为处于心智成长期的群体，需要加以正确的引导。大到国家战略安全层面，小到人身财物安全，从互联网技术安全防护，到个人信息安全防护，在学生意识中形成立体的安全意识，充分以国家安全教育日为契机，大力宣传与国家和个人安全相关法律法规。

四、文明示范者

1、加强自身行为的修养，规范自己的行为，为学生起到一个示范的作用，让学生有一个规范的日常行为，现代竞争力中形象设计对一个人的发展至关重要，班主任每天影响着学生，班主任的衣着打扮体现着他的精神风貌和生活态度。

2、尊重学生，避免在班级发表一些随意的语言和举动。对学生不正确的引导，可能毁掉班主任的职业形象，尤其是当着学生负面讨论其他班级的人和事，这是对学生极不负责任的。在班级做出管理决定时，要向学生说明正当理由，在师生双方理解信任的前提下，实施班级管理，防止出现一言堂，强迫性影响学生身心健康，更不可以用暴力言语刺激学生，要把学生作为有思想的个体来看待。

五、家庭校协调者

1、做好家长联系，沟通好家长的需求协调家长和学校的关系，是家庭和学校因为学生共同成长的空间，实践共同教育人，防止学生出现家庭和学校信息不对称的空间

2、把家长理解为教育的支持者，脱离了学生的生存环境进行育人是不实际的，也是一种强制不被理解的，需要从根源对学生，中职学生很多单亲家庭，父母之间的矛盾容易影响到学生看待事情的角度，要说服家长以学生的健康成长为基点，不要让学生生活在不安和恐惧中。

六、学习工程师

1、让学生懂得学习同样也是班主任的责任，学生在校期间不是所有学生都懂得如何学习，同时科任老师未必对学生的学习习惯以及他的家庭状况有所了解，这就需要班主任对学生的学习习惯养成进行一定的影响，让学生掌握学习的科学方法。

2、班主任要借鉴自身提高时的学习经验，及时与授课教师进行大力沟通，结合班级专业特点，分析学生的学习个性，才能找到对学习专业课的有效方法。

七、职业规划者

针对每个学生的个性，给学生一些职业上合理的一些规划建议，让学生对自己的未来更加憧憬，知道如何进行规划职业生涯，需要结合学生的专业，这一点与普通高中稍有差别，职业学校必须体现职业教育的特色，不能脱离专业谈学习方法，那是空谈，需要班主任对班级专业有一个整体认知，结合专业的核心素养，行业对岗位能力的需求，采用科学的规划方法，动态地指导学生进行职业规划。

班主任作为学生管理的一线教师，育人为班级管理的第一要务，从一个班级管理者的工作出发，围绕学生个体，必须从多个角色定位，从多个维度实施育人方针，才能为国家培养更多德才兼具的新时代技能人才。