《边城》的乡土人性之美

《边城》的乡土人性之美

李巧英

李巧英（芷江县民族职业中专湖南怀化419100）

摘要：中职语文课的主要职能之一就是引导学生分析美、体验美、享受美，进而升华美，提高学生的情商。要通过《边城》乡土人性之美的赏析，指导学生发现美、品味美。

关键词：边城沈从文人性之美

我喜欢乡土文学大师沈从文的作品，尤其是《边城》和《湘行散记》，喜欢他笔下的湘西，那个原始、淳朴、纯净、美丽的世外桃源。《边城》（节选）作为阅读与欣赏选入了中等职业教育教材语文（基础模块）下册第三单元第九课。正如《语文教学参考书》所说：这篇小说缺乏引人入胜的故事情节，且节奏较为缓慢，不一定符合当今中学生的欣赏口味。我通过引导学生分析，欣赏湘西淳朴、善良的乡土人性之美，激发了学生的学习兴趣。《边城》节选，我共使用了三个课时，第一课时介绍作者和分析《边城》的人性之美，第二课时是《边城》电影赏析，第三课时是《边城》散文化语言和描写手法的分析。

我对湘西及作者沈从文的介绍是详实的，目的就是为了激发学生热爱家乡的自豪感。广义的湘西包括怀化、湘西自治州、张家界，即今天的大湘西。湘西这个概念在1910年后出现，至今才100年的历史，湘西盛产过土匪、放盅、赶尸，湘西也盛产名人，如粟裕（合同县人，开国第一大将）、滕代远（麻阳县人，第一任铁道部长）、向警予（溆浦县人，我国妇女运动先驱）、刘晓（辰溪县人，驻苏联大使，外交部常务副部长）、熊希龄（凤凰县人，民国第一任内阁总理）、沈从文（凤凰县人，中国乡土文学大师）、黄永玉（大画家，沈从文表侄）、宋祖英（古丈县人，著名歌唱家）……有人说，湘西的美丽，在宋祖英的歌里，在黄永玉的画里，在沈从文的书里。

沈从文（1902——1988）出生于离我们芷江130公里外的凤凰县，他虽然是凤凰县人，但与我们家乡芷江深有渊源。他14岁投身行伍，就是去当兵，浪迹边境地区。1919年底，17岁的沈从文离开湘西土著部队，从凤凰家中来到芷江警察局的五舅，就住在芷江县城北街的老人巷。

沈从文并没有读多少书，因为他不喜欢当时的旧式教育，旧式教育是为科举考试，但那时科举已被废除，所以沈从文经常逃课或者打架。他只是高小毕业（小学文凭）。沈从文的文化是自学和他个人丰富阅历的结合。沈从文一生梦想做个大学生，他在西南联大做教授，没有学历，备受欺侮，刘文典在教授评定会上说，陈寅恪该拿（工资）400元，刘文典拿40元，而沈从文只应拿4元（还有种说法是朱自清拿4元，沈从文拿0.4元）。沈从文不愿为政治写作，各派政党不喜欢他，他受到评论家、文学史家对他的批判甚至歪曲和误解，但他用浪漫主义和理想主义的笔调塑造了一个原始、古朴、静美的湘西。《边城》就是他的代表作，如果沈从文没有美的心灵，没有美的感受，就没有这个誉为中国乡土文学大师的沈从文。

我采用了意象分析法，让学生按照这个方法找到课文中的意象：小镇、小溪、白塔、人家、河流、小山、渡船。这些意象组成了一幅美丽的山水画展。《边城》（节选第一节）通过意象手法描写了湘西美丽的自然风光。

意象，通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。在意象组合上的典范就是马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”短短二十二字就有十个意象，意象构成了全景画。

通过分组自主学习，我要求学生找出有关自然风光的词语，学会分析意象所要表达的湘西美丽的自然风光（见下表１）。

表１：

《天净沙·秋思》通过枯藤、昏鸦、夕阳等意象，反衬沦落天涯者的思乡愁苦，那么，美丽的自然风光里有哪些人物？他们之间关系如何？从而引导学生分析得出表２。

表2

表3

引导学生分析此图关系，结合教材第五自然段，这个残缺的家庭在美丽的自然风光下表达了美丽却凄凉、悲凉而无奈的人物境遇。这显然不是作者的最终目的，本节课最重要的目的便是培养学生对人物形象、人性之美的能力分析。教师不仅要指导学生赏析人物语言描写，而且要分析小说人物的形象和情感，更要学会评价和分析社会现象（见表3）。

翠翠的原型是1917年沈从文去辰州从军途中，同行的裁缝儿子赵开明在沪溪看上了绒线铺的姑娘。赵发誓说，将来作了副官，就必定回来讨那漂亮小姑娘作媳妇。“边城山色碧罗裙，小翠歌声处处闻”，茶峒至今有翠翠的塑像，但因为沈从文是凤凰人，凤凰多苗族，所以翠翠变成了苗姑。去凤凰或者去茶峒的人，都希望能够遇上、美丽、善良的翠翠，这无疑证明了《边城》的成功。

通过对《边城》了分析，使学生感受到了中国乡土文学大师沈从文笔下美丽的自然风光中人性之美丽，特别是引导学生对当今社会的环境问题和人情、亲情的对比，无疑是从心灵上的一次洗涤。

参考文献

[1]金介甫著《沈从文传》.国际文化出版公司，2005，10。

[2]倪文锦主编《语文教学参考书》.高等教育出版社，2010，1。